Menschliche Entwicklung und Beratungskunst

Zusammenfassung

Beratungskunst wird allgemein als Zusammenspiel von beraterischer Verstehenskompetenz, Handlungskompetenz und Selbstreflexionskompetenz definiert. Dabei ist es unterschiedlich, ob statt des Verstehens Diagnose, statt Handlungskompetenz Interventionskompetenz gemeint ist und ob Selbstreflexion oder Evaluation und Qualitätssicherung gefordert werden. Zwar stehen hinter den Begriffen sehr verschiedene Verständnisse von Beratung, aber sie ist immer ein Prozess nicht nur von Gesprächsführung, sondern zunächst einmal von Verstehen/Diagnostizieren, von Gestalten und Handeln und schließlich von der Auseinandersetzung über den gelaufenen Prozess bzw. das gelaufene Gespräch. Obwohl Beratung dezidiert Problemlösung, Hilfestellung und auch Rat sein will, bezieht sie sich in Bezug auf ihre Zugänge und Grundlagen auf die großen psychologischen Schulen: die Humanistische Psychologie, die Psychoanalyse und den Behaviorismus respektive die systemische Therapie. Die Mehrheit der Berater und Beraterinnen hat innerhalb dieser Richtungen ihre Ausbildung absolviert und das entsprechende Handwerk gelernt. Die großen psychologischen Schulen und Theorietraditionen verfügen jeweils über eine eigene ethische Fundierungen, eigene Verstehens- und Diagnosevorstellungen, eigene Interventionen und Methoden und eigene Formen der Reflexion. Wenn in diesem Kapitel von Beratungskunst die Rede ist, so geschieht dies, weil hinter Begriffen wie personenzentrierte Beratung, psychoanalytische Beratung oder auch systemische Beratung Forschung und Erfahrung stehen, im beraterischen Kontext zu handeln. Über die Grenzen und Verbindungen von Beratung und Therapie ist in den vergangenen Kapiteln viel gesprochen worden. Indessen muss jeder Berater über Kerne beraterischer Handlungskompetenz verfügen, über die Fähigkeit ein Gespräch zu führen, mit der Ratbedürftigkeit der Klienten professionell umzugehen und Perspektiven aufzuzeigen. In den folgenden Abschnitten werden unter dem Dach der Beratungskunst jene Theorien und „Schulen“ referiert, die quasi das klassische Repertoire an beraterischer Performanz abgeben.