Ein neuer Bildungsbegriff? Zur Unterscheidung formaler, non-formaler und informeller Bildung: Konturen des aktuellen Bildungsdiskurses

Zusammenfassung

Das folgende Kapitel 3 eruiert die Bedeutung von Bildung als Ziel- und Orientierungskategorie pädagogischer Bemühungen und fachöffentlich geführter Diskurse (Kap. 3.1), beleuchtet die aktuell vieldiskutierte Differenzierung des Bildungsbegriffs in Dimensionen formaler, non-formaler und informeller Bildung (Kap. 3.2) und skizziert eine gleichzeitig auf unterschiedlichen Ebenen wahrnehmbare Verengung der Perspektive in Teilen des gegenwärtigen Bildungsdiskurses und der empirischen Bildungsforschung nach PISA (Kap. 3.3). Im Anschluss wird die Trias formaler, non-formaler und informeller Bildung in ihrer Bedeutung für einen möglichen Wandel des Bildungsbegriffs bewertet (Kap. 3.4) und mit weiteren Bildungskonzepten konfrontiert (Kap. 3.5), bevor in einem abschließenden Resümee die Erträge des Kapitels 3 für den Gesamtzusammenhang der Arbeit gebündelt und zu einer weiteren Konturierung der Bildungseinstellungen von Schülerinnen und Schülern geführt werden (Kap. 3.6).