Zusammenfassung
‚Ethnizität‘ fungiert im ‚deutschen‘ Erziehungs- und Bildungssystem als zentrale Strukturkategorie für Bildungsungleichheit, entlang derer diejenigen Kinder, die keine privilegierte Mehrheitszugehörigkeit für sich beanspruchen können, systematisch benachteiligt und diskriminiert werden (vgl. Gomolla/Radtke 2009). Die Kategorie ‚Ethnizität‘ strukturiert somit Bildungschancen. Zugleich ist ‚Ethnizität‘ aber auch auf ihre bildende Wirkung hin zu befragen, beispielsweise dann, wenn diese Kategorie auf der Mikroebene des elementarpädagogischen Alltags implizit oder explizit zum Gegenstand von Erziehungs- und Bildungsprozessen wird und wenn im Zuge dessen gesellschaftliche Herrschaftsverhältnisse (re-)produziert und für Kinder erfahrbar werden.
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Literatur
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Kuhn, M. (2011). Vom Tanzen in ‚Russland‘ und Lächeln in ‚Japan‘ – Ethnisierende Differenzinszenierungen im Kindergartenalltag. In: Diehm, I., Panagiotopoulou, A. (eds) Bildungsbedingungen in europäischen Migrationsgesellschaften. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92762-6_9
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