Königsweg oder Sackgasse?

Zusammenfassung

E-Portfolios haben sich eine wichtige Position in der E-Learning-Diskussion erobert und sind Ausdruck einer großen, inzwischen schon länger anhaltenden Hoffnung: Sie sollen nicht nur didaktische Herausforderungen bewältigen, sondern dabei gleichzeitig Assessment-Probleme lösen. Sie sollen, verkürzt formuliert, dem Lernen 2.0 im Kontext von Schule und Hochschule einen Schub geben und den lange ersehnten Paradigmenwechsel hin zu einer neuen Lernkultur ermöglichen, in der Lernende von der Konsumenten- in die Produzentenrolle wechseln, selbstorganisiert und kollaborativ arbeiten und dabei auf einfache und offen zugängliche technische Werkzeuge zurückgreifen können. Wie so oft im Kontext des E-Learning verbinden sich auch beim Thema E-Portfolio methodische Überlegungen mit technologischen Möglichkeiten. Man kann es unter anderem an den für den deutschsprachigen Raum wichtigen Evaluationsstudien von Peter Baumgartner ablesen, für welche Technikangebote das E-Learning-Herz im Rhythmus von einigen Jahren schlägt: Waren es zu Beginn des neuen Jahrtausends die Learning Management Systeme (vgl. Baumgartner/Häfele/Maier-Häfele 2002) und wenige Jahre später die Content Management Systeme (vgl. dies. 2004), ist es 2009 die E-Portfoliosoftware (vgl. Himpsl/Baumgartner, 2009).