Zusammenfassung
Mehrsprachigkeit und Schulentwicklung war bis in die späten 1990er Jahre ein nur von einzelnen Expertinnen und Experten beachtetes Thema. Doch seitdem wird, nicht zuletzt infolge der Kontroversen über die Ergebnisse der internationalen Schulleistungsstudien, über den ‚richtigen Umgang mit Mehrsprachigkeit‘ in der Schule nicht nur verstärkt in Fachkreisen, sondern auch öffentlich gestritten. Dabei sind sich die Beteiligten in der Regel nicht bewusst, dass in Deutschland – wie auch in vielen anderen europäischen Ländern – der Streit über Vor- bzw. Nachteile von Zwei- und Mehrsprachigkeit und die daraus folgende Aufgabe der Schule schon seit mehr als 200 Jahren andauert und je nach zeitlicher Epoche und Region (bildungs-)politisch unterschiedlich entschieden und pädagogisch entsprechend legitimiert worden ist.
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Krüger-Potratz, M. (2011). Mehrsprachigkeit: Konfliktfelder in der Schulgeschichte. In: Fürstenau, S., Gomolla, M. (eds) Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92659-9_3
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