Skip to main content
Book cover

Neue Impulse in der Hochschuldidaktik pp 45–80Cite as

Kritisches Denken im Zeichen Bolognas: Rhetorik und Realität

  • Chapter

Zusammenfassung

Während das Studium in Deutschland im Gefolge der Bologna-Reform unter wachsender Verschulung leidet, propagiert der Europäische Bildungsrahmen neuerdings ein Studium, das an der Entwicklung von kritischem Denken ausgerichtet ist. Der Bildungsrahmen fordert etwas ein, das - zumindest in Deutschland - im Zuge der Reformen gerade eliminiert zu werden droht. Der Beitrag geht von dieser widersprüchlichen Situation aus und untersucht, wie sich Rhetorik und Realität des kritischen Denkens in der gegenwärtigen Bildungspolitik zueinander verhalten.

This is a preview of subscription content, access via your institution.

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • DOI: 10.1007/978-3-531-92319-2_3
  • Chapter length: 36 pages
  • Instant PDF download
  • Readable on all devices
  • Own it forever
  • Exclusive offer for individuals only
  • Tax calculation will be finalised during checkout
eBook
USD   59.99
Price excludes VAT (USA)
  • ISBN: 978-3-531-92319-2
  • Instant PDF download
  • Readable on all devices
  • Own it forever
  • Exclusive offer for individuals only
  • Tax calculation will be finalised during checkout
Softcover Book
USD   59.99
Price excludes VAT (USA)
Learn about institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Astleitner, Hermann/Brünken, Roland/Leutner, Detlev (2009): Krit.net. Die virtuelle Denkschule. http://www.sbg.ac.at/erz/kritnet2/bericht.pdf (zuletzt abgerufen am 28.1.2009)

  • Astleitner, Hermann/Brünken, Roland/Zander, Steffi (2002): Können Schüler und Lehrer kritisch denken? Lösungserfolge und –strategien bei typischen Aufgaben. In: Salzburger Beiträge zur Erziehungswissenschaft 6. 51–61

    Google Scholar 

  • Bean, John C. (1996): Engaging ideas. The professor’s guide to integrating writing, critical thinking, and active learning in the classroom. San Francisco: Jossey-Bass

    Google Scholar 

  • Becker-Mrotzek, Michael (Hrsg.) (2007): Texte schreiben. Duisburg: Gilles & Francke (Kölner Beiträge zur Sprachdidaktik, Reihe A)

    Google Scholar 

  • Behrens, Roger (2002): Kritische Theorie. Hamburg: Europäische Verlagsanstalt

    Google Scholar 

  • Bohman, James (2005): Critical theory. Stanford Encyclopedia of Philosophy. http://plato.stanford.edu/entries/critical-theory (zuletzt abgerufen 12.1.2009)

  • Bologna Working Group on Qualifications (2005): A framework for qualifications of the European higher education area. http://www.bologna-bergen2005.no/Docs/00-Main_doc/050218_QF_EHEA.pdf (zuletzt abgerufen 28.12.2008)

  • Boostrom, Robert (2005): Thinking. The foundation of critical and creative learning in the classroom. New York: Teachers College Press

    Google Scholar 

  • Booth, Wayne C./Colomb, Gregory G./Williams, Joseph M. (1995): The craft of research. Chicago: The University of Chicago Press

    Google Scholar 

  • Bräuer, Gerd (2000): Schreiben als reflexive Praxis. Tagebuch, Arbeitsjournal, Portfolio. Freiburg: Fillibach

    Google Scholar 

  • Brookfield, Stephen D. (1987): Developing critical thinkers. Challenging adults to explore alternative ways of thinking and acting. San Francisco: Jossey-Bass

    Google Scholar 

  • Brookfield, Stephen D. (2005): The power of critical theory. Liberating adult learning and teaching. San Francisco: Jossey-Bass

    Google Scholar 

  • Bruffee, Kenneth A. (1999): Collaborative learning. Higher education, interdependence, and the authority of knowledge (2nd Ed.). Baltimore: John Hopkins University Press

    Google Scholar 

  • Brun, Georg/Hirsch Hadorn, Gertrude (2008): Textanalyse in den Wissenschaften. Eine methodische Einführung. Zürich: vdf/UTB

    Google Scholar 

  • Butterworth, John/Twaites, Geoff (2005): Thinking skills. Cambridge: Cambridge University Press

    Google Scholar 

  • Clark, W. (1989): On the dialectical origins of the research seminar. In: History of Science. 27. 111–154

    Google Scholar 

  • Davis, Brent/Sumara, Dennis (2006). Complexity and education. Inquiries into learning, teaching, and research. Nahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum

    Google Scholar 

  • Dewey, John (1933): How we think. Chicago: Henry Regnery

    Google Scholar 

  • Dewey, John (1938): Experience and Education. New York: Collier Books

    Google Scholar 

  • Dörner, Dietrich (1989): Logik des Misslingens. Strategisches Denken in komplexen Situationen. Reinbek: Rowohlt

    Google Scholar 

  • Ebert, Joachim/Zimmermann, Hans-Dieter (Hrsg.) (1989): Innere und äußere Integration der Altertumswissenschaften. Konferenz zur 200. Wiederkehr der Gründung des Seminariums Philologicum Halense durch F. A. Wolf am 15.10.1787. In: Martin-Luther Universität Halle-Wittenberg: Wissenschaftliche Beiträge 36. 85–92

    Google Scholar 

  • Empiricus, Sextus (2002): Grundriss der pyrrhonischen Skepsis, eingeleitet und übersetzt von Malte Hossenfelder. Frankfurt am Main: Suhrkamp (Original ca. 200 vor Chr.)

    Google Scholar 

  • Europäischer Rat (2008): Empfehlungen des Europäischen Parlamentes und des Rates vom 23. April 2008 zur Einrichtung des Europäischen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen. Amtsblatt der Europäischen Union, C111/1 vom 6.5.2008. http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2008:111:0001:0007:DE:PDF (zuletzt abgerufen am 28.12.2008)

  • Facione, Peter A. (1990): Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. The Delphy Report (Executive Summary). Millbrae, Cal.: The California Academic Press

    Google Scholar 

  • Feyerabend, Paul (1974): Wider den Methodenzwang. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Gil, Thomas (2005): Argumentationen. Der kontextbezogene Gebrauch von Argumenten. Berlin: Parerga

    Google Scholar 

  • Groeben, Norbert/Hurrelmann, Bettina (2004): Fazit: Lesen als Schlüsselqualifikation? In: Groeben/Hurrelmann (2004): 440–466

    Google Scholar 

  • Groeben, Norbert/Hurrelmann, Bettina (Hrsg.) (2004). Lesesozialisation in der Mediengesellschaft. Ein Forschungsüberblick. Weinheim: Juventa

    Google Scholar 

  • Halpern, Diane F. (2007): The nature and nurture of critical thinking. In: Sternberg et al. (2007): 1–14

    Google Scholar 

  • Humboldt, Wilhelm von (1809/1956): Über die innere und äußere Organisation der höheren wissenschaftlichen Anstalten in Berlin. In: Müller (1956): 375–386

    Google Scholar 

  • Jackstel, Karlheinz (1989): Zur Bedeutung F. A. Wolfs für die Geschichte der akademischen Pädagogik. In: Ebert/Zimmermann (1989): 85–92

    Google Scholar 

  • Kamlah, Wilhelm/Lorenzen, Paul (1974): Logische Propädeutik oder Vorschule des vernünftigen Redens. Mannheim: Bibliographisches Institut

    Google Scholar 

  • Kincheloe, Joe L./Weil, Danny (Eds.) (2004): Critical thinking and learning. An encyclopedia for parents and teachers. Westport, Con.: Greenwood Press

    Google Scholar 

  • King, P.M./Kitchener, K.S. (1994): Developing reflective judgement. San Francisco: Jossey-Bass

    Google Scholar 

  • Klieme, Eckhard et al. (2003): Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards. Eine Expertise. Deutsches Institut für Internationale pädagogische Forschung (DIPF) Frankfurt am Main. Herausgegeben vom Bildungsministerium für Bildung und Forschung (BMFB)

    Google Scholar 

  • Koch, Johannes Friedrich Wilhelm (1840): Die Preußischen Universitäten. Eine Sammlung der Verordnungen, welche die Verfassung und Verwaltung dieser Anstalten betreffen. (2 Bd.). Berlin: Ernst Siegfried Mittler

    Google Scholar 

  • Kohler, Jürgen (2004): Europäischer Qualifikationsrahmen (European Qualifications Framework). Handbuch Qualität in Studium und Lehre. Stuttgart: Joseph Raabe

    Google Scholar 

  • Kraak, Bernhard (2009): Kritisches Denken als Bildungsaufgabe. In den USA das Thema für das 21. Jahrhundert – in der deutschen Schulpädagogik ein Feindbild. http://hochbegabtenhilfe.de/img/KritischesDenken.doc (zuletzt abgerufen am 27.1.2009)

  • Krieg, Matthias/Rose, Martin (Hrsg.) (1997): Universitas in theologia – theologia in universitas. Festschrift für Heinrich Schmid zum 60. Geburtstag. Zürich: Theologischer Verlag

    Google Scholar 

  • Kruse, Otto (2005a): Zur Geschichte des wissenschaftlichen Schreibens. Teil 1: Entstehung der Seminarpädagogik vor und während der Humboldtschen Universitätsreform. In: Das Hochschulwesen 53. 2005. 170–174

    Google Scholar 

  • Kruse, Otto (2005b): Zur Geschichte des wissenschaftlichen Schreibens. Teil 2: Rolle des Schreibens und der Schreibdidaktik in der Seminarpädagogik seit der Humboldtschen Universitätsreform. In: Das Hochschulwesen 53. 2005. 214–218.

    Google Scholar 

  • Kruse, Otto (2006a): The origins of writing in the disciplines. Traditions of seminar writing and the Humboldtian ideal of the research university. In: Written Communication (2006). 23/3. 331–352

    CrossRef  Google Scholar 

  • Kruse, Otto (2006b): Prozessorientierte Schreibdidaktik an der Hochschule. Was Hochschulen tun können, um wissenschaftliches Schreiben besser anzuleiten. In: Kruse et al. (2006): 151–174

    Google Scholar 

  • Kruse, Otto (2007): Schreibkompetenz und Studierfähigkeit.: Mit welchen Schreibkompetenzen soll die Schule ihre Absolvent/inn/en ins Studium entlassen?. In: Becker-Mrotzek (2007): 117–141

    Google Scholar 

  • Kruse, Otto, Berger, Katja/Ulmi, Marianne (Hrsg.) (2006): Prozessorientierte Schreibdidaktik. Schreibtraining für Schule, Studium und Beruf. Bern: Haupt

    Google Scholar 

  • Kuhn, Deanna (2005): Education for thinking. Cambridge. Mass.: Harvard University Press

    Google Scholar 

  • Kuhn, Thomas S. (1973): Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen. Frankfurt a. M.: Suhrkamp

    Google Scholar 

  • Kultusministerkonferenz (2005a): Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse www.kmk.org/doc/beschl/BS_050421_Qualifikationsrahmen_AS_Ka.pdf (zuletzt abgerufen am 28.12.2009).

  • Kultusministerkonferenz (2005b): Qualitätssicherung in der Lehre. http://www.akkreditierungsrat.de/fileadmin/Seiteninhalte/Dokumente/kmk/KMK_050922_Qualitaetssicherung_Lehre.pdf (zuletzt abgerufen 28.12.2008)

  • Kurfiss, Joanne G. (1988): Critical thinking. Theory, research, practice, and possibilities. ASHE-ERIC Higher Education report No. 2. Washington, D.C.: Association for the Study of Higher Education

    Google Scholar 

  • Leonardo, Zeus (2004): Knowledge in the interest of power. In: Kincheloe/Weil (2004): 250–253

    Google Scholar 

  • Liessmann, Konrad Paul (2006): Theorie der Unbildung. Wien: Paul Zsolnay

    Google Scholar 

  • Müller, Erwin (Hrsg.) (1956): Die Idee der deutschen Universität. Die fünf Grundschriften aus der Zeit ihrer Neubegründung durch klassischen Idealismus und romantischen Realismus. Darmstadt: Gentner

    Google Scholar 

  • Nelson Laird, Thomas F. (2005): The California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI). http://www.wabash.edu (zuletzt abgerufen am 12.1.2009)

  • Olesko, K. M. (1991): Physics as a calling. Discipline and practice in the Königsberg Seminar for Physics. Ithaca and London: Cornell University Press

    Google Scholar 

  • Paul, Richard/Elder, Linda (2003): Kritisches Denken, Begriffe und Instrumente. Ein Leitfaden im Taschenformat. Stiftung für kritisches Denken. www.criticalthinking.org (zuletzt abgerufen 23.12.2008)

  • Paul, Richard/Elder, Linda (2005a): Critical thinking: Distinguishing between inferences and assumptions. http://www.criticalthinking.org/page.cfm?PageID=484&CategoryID=68 (zuletzt abgerufen 23.12.2008)

  • Paul, Richard/Elder, Linda (2005b): Critical thinking development: A stage theory. http://www.criticalthinking.org/page.cfm?PageID=483&CategoryID=68 (zuletzt abgerufen am 23.12.2008)

  • Popper, Karl (1994): Logik der Forschung. 10. verbess. Aufl. Tübingen: Mohr

    Google Scholar 

  • Porter, Burton F. (2002): The voice of reason. Fundamentals of critical thinking. New York, Oxford: Oxford University Press

    Google Scholar 

  • Rueegg, Walter (1997). Der Mythos der Humboldtschen Universität. In: Krieg /Rose (1997): 155–174

    Google Scholar 

  • Rupp, Gerhardt/Heyer, Petra/Bonholt, Helbe (2004): Folgefunktionen des Lesens – von der Fantasie-Entwicklung zum Verständnis des sozialen Wandels. In: Groeben/Hurrelmann (2004): 95–144

    Google Scholar 

  • Russell, David (2002). Writing in the academic disciplines. A curricular history (2nd Ed.). Carbondale: Southern Illinois University Press

    Google Scholar 

  • Schleiermacher, Friedrich (1808/1956): Gelegentliche Gedanken über Universitäten im deutschen Sinn. In: Müller (1956): 159–262

    Google Scholar 

  • Schultheis, Franz/Cousin, Paul-Frantz/Roca i Escoda, Marta (Hrsg.) (2008): Humboldts Albtraum. Der Bologna Prozess und seine Folgen. Konstanz: UVK

    Google Scholar 

  • Siegel, Harvey (1988): Educating reason, rationality, critical thinking, and education. New York: Routledge

    Google Scholar 

  • Sommer, Andreas Urs (2005): Die Kunst des Zweifelns. Anleitung zum skeptischen Denken. München: C.H. Beck

    Google Scholar 

  • Sternberg, Robert J. (2007): Critical thinking in Psychology. It really is critical. In: Sternberg et al. (2007): 289–296

    Google Scholar 

  • Sternberg, Robert J./Roediger, Henry L. III/Halpern, Diane F. (Eds.) (2007): Critical thinking in psychology. Cambridge: Cambridge University Press

    Google Scholar 

  • Vaughn, Lewis (2008): The power of critical thinking. Effective reasoning about ordinary and extraordinary claims (second edition). New York: Oxford University Press

    Google Scholar 

  • VDI-Nachrichten (2006): Schlüsselqualifikationen. Analytisches Denken, Systematisches Denken. http://www.ingenieurkarriere.de/bewerberservice/beratung/schluesselqualifikationen/detail1.asp?id=46 (zuletzt abgerufen am 4. Juni 2006)

  • Vester, Frederic (1999): Die Kunst vernetzt zu denken - Ideen und Werkzeuge für einen neuen Umgang mit Komplexität. 5. Aufl. München: dtv

    Google Scholar 

  • Wikipedia (2006): Stichwort “Critical thinking”. Http://en.wikipedia.org/wi-ki/Criticalthinking (zuletzt abgerufen am 6.8.2006)

  • Willingham, Daniel T. (2007): Critical Thinking. Why is it so hard to teach? In: American Educator 31/3. 2007. 8–19

    Google Scholar 

  • Zervakis, Peter/Wahlers, Marijke (2007): BNE im Bologna-Prozess und der Bolog-na-Prozess – Die Umsetzung des Bologna-Prozess in Deutschland. BNE Journal 5, http://www.bne-portal.de/ (zuletzt abgerufen am 4.1.2009)

Download references

Authors
  1. Otto Kruse
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Editor information

Editors and Affiliations

    Rights and permissions

    Reprints and Permissions

    Copyright information

    © 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

    About this chapter

    Cite this chapter

    Kruse, O. (2010). Kritisches Denken im Zeichen Bolognas: Rhetorik und Realität. In: Eberhardt, U. (eds) Neue Impulse in der Hochschuldidaktik. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92319-2_3

    Download citation

    • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92319-2_3

    • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

    • Print ISBN: 978-3-531-15558-6

    • Online ISBN: 978-3-531-92319-2

    • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)