Die subjektive Seite des Lernens

Zusammenfassung

Die (Lern-)gegenstände, die Mitakteure zur Verfügung stellen, lösen Lernen nicht einfach aus, wie das die Behavioristen lange postuliert haben (Foppa 1965, Seel 2003, Leont΄ev 1973), sie müssen vielmehr als Lerngegenstände erkannt und angenommen werden. D.h. die Entscheidung über Inhalt, Zeitpunkt und Partner eines Lernvorganges liegt beim lernenden Subjekt. Lernen ist nur als Aktivität dieses Subjektes möglich. Es wählt aus seiner Lernumwelt aus, was ihm zum Lernen nützlich erscheint, es gestaltet diese Lernumwelt interaktiv mit seinen Mitakteuren. Es sucht sich – häufig nicht bewusst – Lerngegenstände. Die soziale und die subjektive Seite des Lernens müssen zueinander kommen, damit Lernen überhaupt stattfindet.