Methodologische Rahmung und methodische Anlage

Zusammenfassung

Bezüglich der methodologischen und der methodischen Anlage der Studie musste versucht werden, zum einen die Ebene der Institution zu erschließen und zum anderen die Bedeutung dieser institutionellen Sinnstrukturen für die in diesen handelnden Schüler zu erfassen. Hinzu kommt der Umstand, dass ästhetische Erfahrungen selbst, deren Möglichkeiten und Grenzen überdies innerhalb der Schulwirklichkeit erschlossen werden sollen, nur auf der Ebene des Einzelsubjekts nachweisbar sein können, da eine Institution im eigentlichen Sinn nicht dazu in der Lage sein kann, »eine Erfahrung [zu] machen« (Dewey 1934/1980: 47f.).