Zusammenfassung
In den nachstehenden Abschnitten wird der erkenntnistheoretische Horizont bezüglich der inhaltlichen Dimension einer sich als »kunstbetont« verstehenden Schulprofilierung eingeholt. Ausgehend von dem Begriff der Kunst, der innerhalb der Bezeichnung des Profils die wesentliche Bestimmung der konkreten inhaltlichen Ausgestaltung vorgibt, gehen die folgenden theoretischen Rahmungen zunächst von der Frage aus, was gemeint sein kann, wenn von Kunst bzw. Kunstbetonung die Rede ist, wie eine Verbindung von Kunst und Pädagogik vor allem in Bezug auf die Grundschule theoretisch zu begründen und zu legitimieren ist und in welcher Weise eine solche inhaltliche Ausrichtung ihre Spuren innerhalb dessen hinterlassen könnte, was die Schulkultur der Einzelschule genannt wird.
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© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH
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Bender, S. (2010). Kunst und Schulkultur. In: Kunst im Kern von Schulkultur. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92106-8_3
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92106-8_3
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-16969-9
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