Skip to main content
SpringerLink
Log in

Überlegungen zum theoretischen Konzept des lebenslangen Lernens und zur empirischen Rekonstruktion selbstbestimmten Lernens

  • Chapter
Lebenslanges Lernen und erziehungswissenschaftliche Biographieforschung

Das Konzept lebenslangen Lernens hat sich seit einigen Jahren in Europa als bildungspolitisches Basiskonzept durchgesetzt. Werden auf bildungspolitischem Gebiet eine Fülle von Maßnahmen bereits umgesetzt, so bedarf es flankierend dazu weiterer Forschungsanstrengungen, Implikationen und genauere Zusammenhänge des lebenslangen Lernens zu ergründen. Nicht zuletzt hat die von der Bundesregierung eingesetzte Expertenkommission zur Finanzierung des lebenslangen Lernens im Frühjahr 2005 in ihrem Abschlussbericht weitere Forschung auf diesem Gebiet angemahnt und sogar Vorschläge dazu unterbreitet, Konzepte auf lerntheoretischem Gebiet zu entwickeln (vgl. Expertenkommission 2004: 308).

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 39.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 49.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Alheit, Peter (1996): „Biographizität“ als Lernpotential: Konzeptionelle Überlegungen zum biographischen Ansatz in der Erwachsenenbildung. In: Krüger/Marotzki (1996): 276-307

    Google Scholar 

  • Alheit, Peter/Dausien, Bettina (2002): Bildungsprozesse über die Lebensspanne und lebenslanges Lernen. In: Tippelt (2002): 565-585

    Google Scholar 

  • Andresen, Sabine/Pinhard, Inga/Weyers, Stefan (Hrsg) (2007): Erziehung – Ethik – Erinnerung. Pädagogische Aufklärung als intellektuelle Herausforderung. Micha Brumlik zum 60. Geburtstag. Weinheim/Basel

    Google Scholar 

  • Arbeitsgruppe Bielefelder Soziologen (Hrsg.) (1981): Alltagswissen, Interaktion und soziologische Wirklichkeit. Opladen

    Google Scholar 

  • Arnold, Rolf/Faulstich, Peter/Mader, Wilhelm/Nuissl von Rein, Ekkehard/Schlutz, Erhard (2000): Forschungsmemorandum für die Erwachsenen- und Weiterbildung. Frankfurt a.M.

    Google Scholar 

  • Baacke, Dieter/Schulze, Theodor (Hrsg.) (1993): Aus Geschichten lernen. Weinheim/München

    Google Scholar 

  • Bröckling, Ulrich/Krasmann, Susanne/Lemke, Thomas (2000): Gouvernementalität der Gegenwart. Studien zur Ökonomisierung des Sozialen. Frankfurt a.M.

    Google Scholar 

  • Buck, Günther (1989): Lernen und Erfahrung – Epagogik. Darmstadt

    Google Scholar 

  • Dietrich, Stephan/Fuchs-Brüninghoff, Elisabeth (Hrsg.) (1999): Selbstgesteuertes Lernen. Auf dem Weg zu einer neuen Lernkultur. Deutsches Institut für Erwachsenenbildung. Frankfurt a.M.

    Google Scholar 

  • Dohmen, Günther (1996): Das lebenslange Lernen. Leitlinien einer modernen Bildungspolitik. Bonn

    Google Scholar 

  • Dohmen, Günther (1999): Weiterbildungsinstitutionen, Medien, Lernumwelten. Rahmenbedingungen und Entwicklungshilfen für das selbstgesteuerte Lernen. Bonn

    Google Scholar 

  • Dohmen, Günther (2001): Das informelle Lernen. Die internationale Erschließung einer bisher vernachlässigten Grundform menschlichen Lernens für das lebenslange Lernen Aller. Bonn

    Google Scholar 

  • Dörr, Margret/von Felden, Heide/Marotzki, Winfried (Hrsg.) (2009): Zugänge zu Erinnerungen. Psychoanalytisch-pädagogische und biographietheoretische Perspektiven und ihre theoretischen Rückbindungen. ZBBS Themenheft 1/2009 (im Druck)

    Google Scholar 

  • Egger, Rudolf (1995): Biographie und Bildungsrelevanz. Eine empirische Studie über Prozeßstrukturen moderner Bildungsbiographien. München/Wien

    Google Scholar 

  • Egger, Rudolf/Haring, Solveig/Mikula, Regina/Pilch Ortega-Hernández, Angela (Hrsg.) (2008): Orte des Lernens. Wiesbaden

    Google Scholar 

  • Expertenkommission Finanzierung Lebenslangen Lernens (2004): Finanzierung Lebenslangen Lernens – der Weg in die Zukunft. Schlussbericht. Bielefeld

    Google Scholar 

  • Faulstich, Peter (1999): Einige Grundfragen zur Diskussion um „selbstgesteuertes Lernen“. In: Dietrich/Fuchs-Brüninghoff (1999): 24-39

    Google Scholar 

  • Faulstich-Wieland, Hannelore/Nuissl, Ekkehard/Siebert, Horst/Weinberg, Johannes (Hrsg.) (1997): Lebenslanges Lernen – selbstorganisiert? Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung Nr. 39. Juni 1997. Frankfurt a.M.

    Google Scholar 

  • Faure, Edgar et al. (1972): Learning to be. Paris. (Deutsche Ausgabe: Wie wir leben lernen. Der UNESCO-Bericht über Ziele und Zukunft unserer Erziehungsprogramme. Hamburg 1973)

    Google Scholar 

  • Forneck, Hermann J. (Hrsg.) (2005): Autonomie und Erwachsenenbildung. In: Hessische Blätter für Volksbildung 55. Jg. 1. Bielefeld

    Google Scholar 

  • Forneck, Hermann J./Wiesner, Gisela/Zeuner, Christine (Hrsg.) (2006a): Teilhabe an der Erwachsenenbildung und gesellschaftliche Modernisierung. Baltmannsweiler

    Google Scholar 

  • Forneck, Hermann J./Wiesner, Gisela/Zeuner, Christine (Hrsg.) (2006b): Empirische Forschung und Theoriebildung in der Erwachsenenbildung. Baltmannsweiler

    Google Scholar 

  • Foucault, Michel (2004): Geschichte der Gouvernementalität I: Sicherheit, Territorium, Bevölkerung. Geschichte der Gouvernementalität II: Die Geburt der Biopolitik. 2 Bände, hrsg. von Michel Sennelart. Frankfurt a.M.

    Google Scholar 

  • Garz, Detlef (2007): Wie wir zu dem werden, was wir sind. Über Anerkennungs- und Aberkennungsprozesse in der sozialisatorischen Interaktion. In: Andresen/Pinhard/Weyers (2007): 34-50

    Google Scholar 

  • Herrlitz, Hans-Georg (1997): Bildung und Berechtigung. In: Liebau/Mack/Scheilke (1997): 175-187

    Google Scholar 

  • Herzberg, Heidrun (2005): Lernhabitus als Grundlage lebenslanger Lernprozesse. In: ZBBS 6. Jg. Heft 1. 11-22

    Google Scholar 

  • Jüttner, Wolfgang/Negt, Oskar/Thörmer, Heinz (Hrsg.) (2005): Leitlinien politischen Handelns. Hannover

    Google Scholar 

  • Kade, Jochen/Seitter, Wolfgang (1996): Lebenlanges Lernen – Mögliche Bildungswelten. Opladen

    Google Scholar 

  • Klafki, Wolfgang (1985/1996): Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. 5. Auflage. Weinheim/ Basel

    Google Scholar 

  • Kohli, Martin/Robert, Günther (Hrsg.) (1984): Biographie und soziale Wirklichkeit. Stuttgart

    Google Scholar 

  • Koller, Hans-Christoph (1999): Bildung und Widerstreit. Zur Struktur biographischer Bildungsprozesse in der (Post-)Moderne. München

    Google Scholar 

  • Kraus, Karin (2001): Lebenslanges Lernen – Karriere einer Leitidee. Bielefeld

    Google Scholar 

  • Krüger, Heinz-Hermann/Marotzki, Winfried (Hrsg.) (1996): Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung. 2. durchgesehene Auflage. Opladen

    Google Scholar 

  • Liebau, Eckard/Mack, Wolfgang/Scheilke, Christoph (Hrsg.) (1997): Das Gymnasium. Weinheim/ München

    Google Scholar 

  • Marotzki, Winfried (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Weinheim

    Google Scholar 

  • Matthes, Joachim (Hrsg.): Biographie in handlungswissenschaftlicher Perspektive. Nürnberg

    Google Scholar 

  • Nittel, Dieter/Seitter, Wolfgang (2005): Biografieanalysen in der Erwachsenenbildungsforschung. In: Zeitschrift für Pädagogik Jg. 5. Heft 4. 513-527

    Google Scholar 

  • OECD (1973): Recurrent education: A strategy for lifelong learning. Paris

    Google Scholar 

  • OECD (1996): Lifelong learning for all – Meeting of the Education Committee at ministerial level. Paris

    Google Scholar 

  • Reischmann, Jost (1997): Self-directed Learning – die amerikanische Diskussion. In: Faulstich- Wieland/Nuissl/Siebert/Weinberg (1997): 125-137

    Google Scholar 

  • Schulze, Theodor (1993): Lebenslauf und Lebensgeschichte. Zwei unterschiedliche Sichtweisen und Gestaltungsprinzipien biographischer Lernprozesse. In: Baacke/Schulze (1993): 174-226

    Google Scholar 

  • Schulze, Theodor (2001): Die außerordentliche Tatsache des Lernens. Oldenburger Universitätsreden Nr. 132. Oldenburg

    Google Scholar 

  • Schulze, Theodor (2005): Strukturen und Modalitäten biographischen Lernens. Eine Untersuchung am Beispiel der Autobiographie von Marc Chagall. In: ZBBS 6. Jg. Heft 1. 43-64

    Google Scholar 

  • Schütze, Fritz (1981): Prozeßstrukturen des Lebenslaufs. In: Matthes (1981): 67-156

    Google Scholar 

  • Schütze, Fritz (1983): Biographieforschung und narratives Interview. In: Neue Praxis 3. 283-293

    Google Scholar 

  • Schütze, Fritz (1984): Kognitive Figuren des autobiographischen Stehgreiferzählens. In: Kohli/ Günther (1984): 78-117

    Google Scholar 

  • Schütze, Hans G. (2005): Bedeutungen und Begründungen von „Lebenslangem Lernen“. Revolutionäres Bildungskonzept oder Modebegriff? In: Jüttner/Negt/Thörmer (2005): 313-330

    Google Scholar 

  • Seltrecht, Astrid (2006): Lehrmeister Krankheit? Opladen/Farmington Hills

    Google Scholar 

  • Theweleit, Klaus (1977): Männerphantasien. Bd. 1: Frauen, Fluten, Körper, Geschichte. Bd. 2: Männerkörper – zur Psychoanalyse des weißen Terrors. Frankfurt a.M.

    Google Scholar 

  • Tiefel, Sandra (2005). Kodierung nach der Grounded Theory lern- und bildungstheoretisch modifiziert: Kodierleitlinien für die Analyse biographischen Lernens. In: ZBBS 6. Jg. Heft 1. 65-84

    Google Scholar 

  • Tippelt, Rudolf (Hrsg.) (2002): Handbuch Bildungsforschung. Opladen

    Google Scholar 

  • UNESCO Commission on Education for the Twenty-first Century (1996): Learning – the treasure within. Paris. (Deutsche Ausgabe: Deutsche UNESCO-Kommission (Hrsg.)/Delors, Jacques u.a. (1997): Lernfähigkeit: unser verborgener Reichtum. UNESCO-Bericht zur Bildung für das 21. Jahrhundert. Neuwied/Kriftel/Berlin)

    Google Scholar 

  • von Felden, Heide (2003): Bildung und Geschlecht zwischen Moderne und Postmoderne. Zur Verknüpfung von Bildungs-, Biographie- und Genderforschung. Opladen

    Google Scholar 

  • von Felden, Heide (2006a): Lernprozesse über die Lebenszeit. Zur Untersuchung von Lebenslangem Lernen mit Mitteln der Biographieforschung. In: Forneck/Wiesner/Zeuner (2006a): 217-233

    Google Scholar 

  • von Felden, Heide (2006b): Biographieforschung und Lerntheorie: Bausteine einer Lerntheorie in biographietheoretischer Rahmung. In: Forneck/Wiesner/Zeuner (2006b): 76-88

    Google Scholar 

  • von Felden, Heide (Hrsg.) (2007): Methodendiskussion in der Biographieforschung. Klassische und innovative Perspektiven rekonstruktiver Forschung. Mainz

    Google Scholar 

  • von Felden, Heide (Hrsg.) (2008a): Perspektiven erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung. Wiesbaden

    Google Scholar 

  • von Felden, Heide (2008b): Zum Lernbegriff in biographietheoretischer Perspektive. In: Egger/ Haring/Mikula/Pilch Ortega-Hernández (2008): 47-58

    Google Scholar 

  • von Felden, Heide (2009): Sprache und Struktur, Selbstbild und Beziehungen. Zur Interview- Rekonstruktion in Anlehnung an das narrationsstrukturelle Verfahren. In: Dörr/von Felden/ Marotzki (2009): (im Druck)

    Google Scholar 

  • von Humboldt, Wilhelm (1980): Werke in fünf Bänden, herausgegeben von Andreas Flitner und Klaus Giel. Band 1. Darmstadt

    Google Scholar 

  • von Humboldt, Wilhelm (o.J., ca. 1792/1980): Theorie der Bildung des Menschen. In: von Humboldt (1980): 234-240

    Google Scholar 

  • Wagner, Karin (2004): Biographische Prozessstrukturen, Generationslagerung und lebenslanges Lernen/Nichtlernen. Frankfurt a.M.

    Google Scholar 

  • Wilson, Thomas P. (1981): Theorien der Interaktion und Modelle soziologischer Erklärung. In: Arbeitsgruppe Bielefelder Soziologen (1981): 54-79

    Google Scholar 

Download references

Authors
  1. Heide von Felden
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Editor information

Peter Alheit Heide von Felden

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2009 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH

About this chapter

Cite this chapter

von Felden, H. (2009). Überlegungen zum theoretischen Konzept des lebenslangen Lernens und zur empirischen Rekonstruktion selbstbestimmten Lernens. In: Alheit, P., von Felden, H. (eds) Lebenslanges Lernen und erziehungswissenschaftliche Biographieforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91520-3_9

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91520-3_9

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

  • Print ISBN: 978-3-531-15600-2

  • Online ISBN: 978-3-531-91520-3

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation