Zur Konzeption von Bildungsstandards als Kompetenzziele schulischen Lernens

Auszug

Im Mittelpunkt der vorigen Kapitel stand die Funktion von Bildungsstandards als Qualitätsmaßstäbe für die Gestaltung, Entwicklung und Evaluation schulischer Lernangebote. Es wurde bereits darauf verwiesen, dass Bildungsstandards ‚kompetenztheoretisch‘ begründete Leistungserwartungen an die Erträge schulischer Lernarbeit stellen, auf deren Basis die „Qualität des Bildungssystems hinsichtlich von Bildungsergebnissen verbessert und überprüft” wird (Uhle 2007). In diesem Zusammenhang ist es notwendig, den Blick von der Funktion zur Konzeption von Bildungsstandards zu wenden und das Verständnis von Bildung als Kompetenzentwicklung und von Unterricht als Anregung bzw. Aufforderung zum Kompetenzerwerb näher zu spezifizieren.