Organisationstheoretische Überlegungen zur Struktur von Schule als „lernende Organisation“

Auszug

In diesem Kapitel steht die Auseinandersetzung mit grundlegenden Aspekten der Struktur von Schule aus organisationstheoretischer Perspektive im Mittelpunkt. Dabei werden das Konzept der Organisationsentwicklung (OE) und sein Verhältnis zur Entwicklung von Einzelschulen diskutiert. OE und der mit ihr verbundene Begriff der „lernenden Organisation“ stellen im Bereich der Schulentwicklung eine häufig genutztes Bild dar, mit der auf die (angenommene) autopoetische Innovationsfähigkeit von Einzelschulen rekurriert wird. Das dem Wirtschaftssektor entstammende Konzept der OE wird erläutert und zentrale Annahmen der OE und ihre Relevanz für die Organisation Schule werden thematisiert: Worin bestehen die Spezifika von Schule als offenes soziales System? Auf welchen Grundannahmen basiert OE und wie verhält sie sich zum Konzept der lernenden Organisation? Wo liegen Grenzen der OE und worin bestehen die Problembereiche beim Transfer auf Organisationen des Bildungswesens? Zum besseren Verständnis erscheint es zunächst angebracht, die Ausführungen dieses Kapitels in den Zusammenhang um neue Steuerungsmodelle im Schulsystem und die damit verbundenen Widersprüche und Problembereiche einzurücken (Kap. 2.1). Wie gezeigt werden wird, haben sich bisherige, einseitig auf Input- oder Outputsteuerung ausgerichtete Szenarien nur als bedingt geeignet erwiesen, um die Entwicklung von Schule im Kontext des gesellschaftlichen Modernisierungsprozesses nachhaltig zu fördern. Kapitel 2.2 ist der Entfaltung des Verständnisses von Schule als lernender Organisation und der Erörterung zentraler Begriffe und Konzepte gewidmet.