Zur Komparation von Kompetenz- und Berufsprinzip

Auszug

Vor dem Hintergrund der im zweiten Teil der Arbeit durchgeführten Analyse verschiedener Betrachtungsebenen des CBT-Ansatzes in der australischen Berufsbildung schließt sich nun eine komparative Auseinandersetzung mit der deutschen dualen Berufsausbildung als Ausprägungsform des Berufsprinzips an. Auf eine umfassende Darstellung der deutschen dualen Berufsausbildung soll jedoch verzichtet werden und u. a. auf Arnold/Lipsmeier (1995), Deißinger (1998), Georg (2001), Greinert (1993), Rebmann/Tenfelde/Uhe (2005), Stender (2006a und 2006b) und Stratmann/Schlösser (1990) verwiesen werden. Vielmehr wird eine kriteriengeleitete Vergleichsuntersuchung durchgeführt mit dem Ziel der Identifizierung struktureller und inhaltlicher Singularitäten der dualen Berufsausbildung und des CBT-Ansatzes. Die komparative Untersuchung erfolgt vor dem Hintergrund grundsätzlich verschiedener Organisationsprinzipien, was eine komparative Auseinandersetzung mit den jeweils zugrunde liegenden Strukturprinzipien sowie der inhärenten Philosophie des jeweiligen Qualifizierungsansatzes erforderlich macht. Hierbei wird dem Berufsprinzip und dem Kompetenzprinzip besondere Beachtung geschenkt, und es gilt die Frage zu eruieren, ob sich die beiden Prinzipien im Sinne theoretisch-abstrakter Konstrukte grundsätzlich ausschließen und ob Ansatzpunkte auffindbar sind, die auf eine Vereinbarkeit der beiden Prinzipien in ihrer realtypischen Ausprägung schließen lassen.