Auszug
Übergangsentscheidungen sind wegweisende und folgenreiche Entscheidungen, bei denen Fehler hohe Kosten verursachen. An die Übergangsdiagnostik sind daher besonders hohe Anforderungen zu stellen. Die Komplexität von Übergangsverfahren wird im vorliegenden Beitrag insbesondere anhand der Ergebnisse einer Untersuchung zum Übergang auf die weiterführenden Schulen nach der Grundschule behandelt.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Anmerkungen
Die Allgemeine Hochschulreife wird jedoch immer noch zu 75% an Gymnasien erworben (Konsortium Bildungsberichterstattung 2006)
Hiermit sind in erster Linie intersubjektiv (z. B. durch objektivierte Testverfahren) nachprüfbare Leistungen gemeint.
Eine zusammenfassende Veröffentlichung wird im Sommer 2007 erscheinen (DITTON im Druck a)
R-Quadrat nach Nagelkerke in multinomialen Regressionsanalysen. Wenn statt der Noten die Ergebnisse in den Leistungstests verwendet werden, ändern sich die Ergebnisse nicht substantiell.
Literatur
AVENARIUS et al. 2003 = Avenarius, H./ Ditton, H./ Döbert, H./ Klemm, K./ Klieme, E./ Rürup, M./ Tenorth, H.-E./ Weishaupt, H./ Weiß, M. (2003): Bildungsberichterstattung für Deutschland. Erste Befunde.-Opladen.
Baumert, J./ Stanat, P./ Watermann, R. (2006): Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungswesen: Differenzielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit. Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000.-Wiesbaden.
Baumert, J./ Watermann, R./ Schümer, G. (2003): Disparitäten der Bildungsbeteiligung und des Kompetenzerwerbs. Ein institutionelles und individuelles Mediationsmodell. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 6(1), S. 46–72.
Blossfeld, H.-P. (1988): Sensible Phasen im Bildungsverlauf. In: Zeitschrift für Pädagogik, 34, S. 45–64.
Blossfeld, H.-P./ Müller, R. (1996): Sozialstrukturanalyse, Rational Choice Theorie und die Rolle der Zeit. Ein Versuch zur dynamischen Integration zweier Theorieperspektiven. In: Soziale Welt, 47, S. 382–400.
Boudon, R. (1974): Education, Opportunity, and Social Inequality.-New York.
Breen, R./ Goldthorpe, J. H. (1997): Explaining Educational Differentials. Towards a Formal Rational Action Theory. In: Rationality and Society, 9, pp. 275–305.
Coleman, J. S./ Fararo, T. J. (1992): Rational Choice Theory. Advocacy and Critique.-Newbury Park.
Cortina, K. S. (2003): Der Schulartwechsel in der Sekundarstufe I: Pädagogische Maßnahme oder Indikator eines falschen Systems? In: Zeitschrift für Pädagogik, 49(1), S. 127–141.
Cortina, K. S./ Baumert, J./ Leschinsky, A./ Mayer, K.-U./ Trommer, L. (Hrsg.) (2005): Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland.-Reinbek.
Ditton, H. (1992): Ungleichheit und Mobilität durch Bildung. Theorie und empirische Untersuchung über sozialräumliche Aspekte von Bildungsentscheidungen.-Weinheim und München.
Ditton, H. (2004): Der Beitrag von Schule und Lehrern zur Reproduktion von Bildungsungleichheit. In: BECKER, R./ LAUTERBACH, W. (Hrsg.), Bildung als Privileg? Erklärungen und Befunde zu den Ursachen der Bildungsungleichheit.-Wiesbaden, S. 251–281.
Ditton, H. (Hrsg.) (im Druck a): Kompetenzaufbau und Laufbahnen im Schulsystem. Eine Längsschnittuntersuchung an Grundschulen.-Münster.
Ditton, H. (im Druck b): Schulwahlentscheidungen unter regionalen Bedingungen. In: Schuchart, C./ Böhm-kasper, O. (Hrsg.), Kontexte von Bildung. Regionale, sozialräumliche und institutionelle Bedingungen des Lehrens und Lernens.-Münster.
Ditton, H./ Krüsken, J. (2006): Der übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9(3), S. 348–372.
Ditton, H./ Krüsken, J./ Schauenberg, M. (2005): Bildungsungleichheit-der Beitrag von Familie und Schule. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8(2), S. 285–304.
ERIKSON et al. 2005 = Erikson, R./ Goldthorpe, J. H./ Jackson, M./ Yaish, M./ Cox, D. R. (2005): On class differentials in educational attainment. In: The National Academy of Sciences of the USA, 102(27), pp. 9730–9733.
Erikson, R../ jonsson, J. O. (1996): Explaining Class Inequality in Education: The Swedish Test Case. In: Erikson, R./ Jonsson, J. O. (Eds.): Can Education be Equalized? The Swedish Case in Comparative Perspective.-Boulder, pp. 1–63.
Esser, H. (1990): „Habits“, „Frames“ und „Rational Choice“. Die Reichweite von Theorien der rationalen Wahl. In: Zeitschrift für Soziologie, 19, S. 231–247.
Esser, H. (1999): Soziologie. Spezielle Grundlagen. Band 1: Situationslogik und Handeln.-Frankfurt a. M.
Fend, H. (1981): Theorie der Schule.-München.
Griebel, W. (2004): übergangsforschung aus psychologischer Sicht. In: Schumacher, E. (Hrsg.): übergänge in Bildung und Ausbildung. Gesellschaftliche, subjektive und pädagogische Relevanzen.-Bad Heilbrunn/Obb., S. 25–45.
KMK-Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (2003): übergang von der Grundschule in die Schulen des Sekundarbereichs I. Informationsunterlage.-Bonn.
Konsortium Bildungsberichterstattung (2006): Bildung in Deutschland. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung und Migration.-Bielefeld.
KRISTEN et al. 2005 = Kristen, C./ Römmer, A./ Müller, W./ Kalter, F. (2005): Längsschnittstudien für die Bildungsberichterstattung-Beispiele aus Europa und Nordamerika. Gutachten im Auftrag des BMBF.-Berlin.
MAAZ et al. 2006 = Maaz, K./ Hausen, C./ Mcelvany, N./ Baumert, J. (2006): Stichwort: übergänge im Bildungssystem. Theoretische Konzepte und ihre Anwendung in der empirischen Forschung beim übergang in die Sekundarstufe. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9(3), S. 299–328.
Meulemann, H. (1985): Bildung und Lebensplanung. Die Sozialbeziehung zwischen Elternhaus und Schule.-Frankfurt a. M.
Moser, U./ Keller, F./ Tresch, S. (2002): Evaluation der 3. Primarschulklassen-Schlussbericht.-Zürich: Kompetenzzentrum für Bildungsevaluation und Leistungsmessung an der Universität Zürich.
Moser, U./ Rhyn, H. (2000): Lernerfolg in der Primarschule: eine Evaluation der Leistungen am Ende der Primarschule.-Aarau.
OECD (2004): Lernen für die Welt von morgen. Erste Ergebnisse von PISA 2003.-Paris.
OECD (2005): School Factors related to Quality and Equity. Results from PISA 2000.-Paris.
Schauenberg, M. (2007): übertrittsentscheidungen nach der Grundschule. Empirische Analysen zu familialen Lebensbedingungen und Rational-Choice.-München.
Schumacher, E. (Hrsg.) (2004): übergänge in Bildung und Ausbildung. Gesellschaftliche, subjektive und pädagogische Relevanzen.-Bad Heilbrunn/Obb.
Simon, H. A. (1978): Rationality as Process and as Product of Thought. In: American Economic Review, 68, pp. 1–16.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Ditton, H. (2008). Kompetenzdiagnostik bei übergangsentscheidungen. In: Prenzel, M., Gogolin, I., Krüger, HH. (eds) Kompetenzdiagnostik. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90865-6_11
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90865-6_11
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-15495-4
Online ISBN: 978-3-531-90865-6
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)