Problematik der deutschen Bildung

Auszug

Für den individuellen Charakter der großen abendländischen Nationen ist von entscheidender Bedeutung gewesen, zu welchem Zeitpunkt und in welcher Form Überlieferung, Leistung und Fortbildung geistiger Gestaltungen in die bindenden Kräfte einer Nation eingingen. Dass der englische Adel, also die politisch führende Schicht, seine Söhne seit 300 Jahren nach Oxford schickt, hat dem Humanismus und den Traditionen klassischer Bildung in England Lebensnähe und Formkraft verliehen, wie noch im Weltkrieg, nach den ersten großen Verlusten der englischen Armeen, in den Londoner Verkehrsmitteln die Leichenrede des Perikles als gemeinsamer geistiger Besitz allen zum Trost und zur Erhebung angeschlagen war. Diese klassische Bildung der politischen Gesellschaft hat die Träger der Bildung niemals isoliert, niemals gesellschaftlich abgesperrt und das offene soziale System der englischen Aristokratie sorgte stets dafür, dass sich die bildenden und zu bildenden Kräfte der Nation einander assimilierten. Und in Frankreich sind die geistigen Elemente aller Gesittung so tief ins gesellschaftliche, ja nationale Dasein eingebettet, dass auch der Weg in die Politik eher über den Ruhm eines angesehenen Schriftstellers, als über die Treppe der gewöhnlichen Laufbahn führt.

Anlässlich des Buches von Hans Weil. Die Entstehung des deutschen Bildungsprinzips. Bonn: Cohen 1930.

Albert Salomon, Problematik der deutschen Bildung. In: Die Gesellschaft Internationale Revue für Sozialismus und Politik 9. 1. Halbband. 1932, S. 60–67.