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Vorschulische Bildung im Kindergarten

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Perspektiven der Bildung

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Auszug

Frühkindliche Bildung in Deutschland besitzt bislang keinen abgesicherten Ort. Zwar hat jedes Kind ab dem vollendeten dritten Lebensjahr bis zum Schuleintritt Anspruch auf Erziehung, Bildung und Betreuung im Kindergarten.1 Doch schon der Grund der Einführung und die gesetzliche Verortung im Sozialgesetzbuch zeigen, dass hier eher der Betreuungsaspekt, die Familie ergänzende Funktion im Fokus war als die Perspektive einer institutionell abgesicherten frühkindlichen Bildung für alle (vgl. Carle 2000, S. 194 ff.). Betrachtet man die neue Rechtslage für frühkindliche Bildung, Erziehung und Betreuung der Ein- bis Dreijährigen, so scheint das gleiche Muster wieder auf: Nur wenn die Mutter und der Vater eine Arbeitsstelle vorweisen können, besteht die Chance einen der sehr raren Plätze zu bekommen. Dabei gibt es in den neuen und den alten Bundesländern, städtischen und ländlichen Gebieten erhebliche historisch gewachsene Unterschiede. Im OECD-Vergleich bietet Deutschland aber insgesamt kleinen Kindern besonders wenige Bildungsmöglichkeiten an. Auch die von den Eltern aufzuwendenden Kosten sind beträchtlich und da für Kinder unter drei Jahren kein Anrecht auf einen Kindergartenplatz besteht, oft unerschwinglich. Es lässt sich sagen, dass die Zugangschancen zu frühkindlicher Bildung in Kindertageseinrichtungen und Krippen durch den nicht-formellen Charakter der Einrichtungen (vgl. Bundesjugendkuratorium 2001, S. 23) sehr ungleich verteilt sind. Der Beitrag gibt einen Überblick über die Bestrebungen, den Bildungsauftrag im vorschulischen Bereich zu etablieren und nennt die Engpässe die dabei zutage treten.

Sozialgesetzbuch (SGB), Achtes Buch (VIII), Kinder und Jugendhilfe, § 24 (1)

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Authors and Affiliations

  1. Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften, Universität Bremen, Bremen

    Ursula Carle (Diplom-Pädagogin, Univ. Prof. Dr. päd. habil., Professorin für Grundschulpädagogik)

  2. Arbeitsgebiet Elementar- und Grundschulpädagogik, Universität Bremen, Bremen

    Diana Wenzel (Diplom-Pädagogin, staatlich geprüfte Erzieherin, Wissenschaftliche Mitarbeiterin)

Authors
  1. Ursula Carle
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  2. Diana Wenzel
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Editors and Affiliations

  1. Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften, Universität Bremen, Bremen

    Marius Harring (Diplom-Pädagoge, Wissenschaftlicher Mitarbeiter des Arbeitsbereichs „Bildung und Sozialisation“), Carsten Rohlfs (Dr. phil., Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich „Bildung und Sozialisation) & Christian Palentien (Diplom-Pädagoge, Prof. Dr., Professor für das Arbeitsgebiet „Bildung und Sozialisation“) (Diplom-Pädagoge, Wissenschaftlicher Mitarbeiter des Arbeitsbereichs „Bildung und Sozialisation“),  (Dr. phil., Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich „Bildung und Sozialisation) &  (Diplom-Pädagoge, Prof. Dr., Professor für das Arbeitsgebiet „Bildung und Sozialisation“)

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Carle, U., Wenzel, D. (2007). Vorschulische Bildung im Kindergarten. In: Harring, M., Rohlfs, C., Palentien, C. (eds) Perspektiven der Bildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90637-9_10

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  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

  • Print ISBN: 978-3-531-15335-3

  • Online ISBN: 978-3-531-90637-9

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