Chancengleichheit und Vereinbarungskultur — Notwendige Ambivalenzen pädagogischer Doktrinen

Auszug

Die folgenden Überlegungen kreisen um jene Ambivalenzen, die sich gegenwärtig im Umgang mit Indoktrination im pädagogischen Denken und Handeln einstellen. Ambivalenz, verstanden als eine Empfindung, die deutlich verschiedene, unter Umständen gegensätzliche Bestimmungen enthält, dient uns hierbei als leitendes Orientierungskriterium. Denn die Auseinandersetzung mit Indoktrination erweist sich in pädagogischer Hinsicht als problematisch, widersprüchlich aber eben auch als aufschlussreich, insbesondere wenn es gilt, aktuelle Herausforderungen im Bildungswesen zu identifizieren. Auf diese Weise gelingt es, so meinen wir, ein Phänomen in den Blick zu rücken, das seit je her der Pädagogik inhärent ist, das jedoch spätestens mit deren wissenschaftlicher Variante und ihrer Verschreibung an einen logozentrischen Zugang, nicht mehr ‚genehm’ scheint: die Indoktrination. Anders formuliert: Pädagogik ist ohne Doktrinen nicht zu haben.