Über das Verhältnis von ökonomischer und politischer Bildung

Zusammenfassung

Die Notwendigkeit ökonomischer Allgemeinbildung ist in den letzten Jahren vielfach betont worden — von Berufs- und Interessenverbänden ebenso wie von der Bildungspolitik. Viel diskutierte Memoranden und öffentliche Stellungnahmen haben die ökonomische Bildung inhaltlich skizziert und als Teil einer zeitgemäßen Allgemeinbildung ausgewiesen (BDA/DGB u.a. 2000; Beirat für ökonomische Bildung des Deutschen Aktieninstituts 1999; Deutscher Lehrerverband 2000). Aber auch das Modellprojekt der Bertelsmann Stiftung „Wirtschaft in die Schule!“ hat die diesbezüglich vorhandenen Modernisierungspotenziale des Bildungssystems deutlich werden lassen. Die Reaktionen der bildungspolitisch Verantwortlichen auf diese Forderung sind jedoch eher verhalten. Zwar gestand der Präsident der Kultusministerkonferenz in seiner öffentlichen Stellungnahme zum Grundsatzpapier von BDA und DGB zu, dass die wirtschaftliche Bildung an Schulen gestärkt werden müsse. Daraus wollte er jedoch nicht den Schluss ziehen, der ökonomischen Bildung durch die Einrichtung eines eigenständigen Faches zur Durchsetzung zu verhelfen. Man wolle sich auf eine Modernisierung der Lehrpläne und Unterrichtsinhalte beschränken (vgl. KMK 2000).