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Schülerinnen und Schüler debattieren über Biotechnologien — Eine Fallanalyse von Klassengesprächen über ein Thema im Schnittbereich von Naturwissenschaften und Gesellschaft.

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Bildung für eine nachhaltige Entwicklung

Auszug

Aufgabe des naturwissenschaftlichen Unterrichts an Schweizer Gymnasien ist es unter anderem, die Bereitschaft und Fähigkeit der Gymnasiastinnen und Gymnasiasten zu fördern, gegenüber sich selbst, den Mitmenschen, der Gesellschaft und der Natur Verantwortung zu übernehmen (Schweizerischer Bundesrat 1995). Dies bedingt, dass naturwissenschaftliche Kenntnisse auch vor einem gesellschaftlichen Kontext betrachtet und reflektiert werden. In diese Richtung geht auch die laufende internationale Debatte um „Scientific literacy” im Rahmen von PISA, besagt doch das Konzept der Scientific literacy, dass die Schülerinnen und Schüler ein Verständnis für die Naturwissenschaften als eine Form von menschlichem Wissen und Handeln entwickeln sollen, welches die heutige materielle, intellektuelle und kulturelle Umwelt stark prägt (cf. Prenzel et al. 2003).

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Wolfensberger, B., Hofer, K., Kyburz-Graber, R. (2006). Schülerinnen und Schüler debattieren über Biotechnologien — Eine Fallanalyse von Klassengesprächen über ein Thema im Schnittbereich von Naturwissenschaften und Gesellschaft.. In: Rieß, W., Apel, H. (eds) Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90192-3_3

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