Skip to main content
SpringerLink
Log in
Book cover

Empirische Bildungsforschung pp 201–213Cite as

VIII-2 Geschlecht und soziale Ungleichheit

  • Chapter
  • First Online:

Zusammenfassung

Mädchen sind heute schulisch erfolgreicher als Jungen, in der Berufswelt jedoch weiterhin benachteiligt. Zur Kompensation geschlechtsabhängiger sozialer Ungleichheit müssen Jungen im Lesen und im selbstgesteuerten Lernen gefördert werden. Mädchen brauchen Unterstützung ihres Interesses an Naturwissenschaft und bei der Umsetzung ihres Schulerfolgs in entsprechend qualifizierte Berufstätigkeiten.

This is a preview of subscription content, log in via an institution.

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD   29.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD   37.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Learn about institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Weiterführende Literatur

  • Blossfeld, H.-P., Bos, W., Hannover, B., Lenzen, D., Müller-Böling, D., Prenzel, M. & Wößmann, L. (2009). Geschlechterdifferenzen im Bildungssystem. Jahresgutachten 2009 des Aktionsrats Bildung. Wiesbaden: VS Verlag.

    Google Scholar 

  • Hannover, B. (2008). Vom biologischen zum psychologischen Geschlecht: Die Entwicklung von Geschlechtsunterschieden. In A. Renkl (Hrsg.), Lehrbuch Pädagogische Psychologie (S.†¯339–388). Bern: Huber.

    Google Scholar 

  • Hannover, B. & Kessels, U. (2011). Sind Jungen die neuen Bildungsverlierer ? Empirische Evidenz für Geschlechterdisparitäten zuungunsten von Jungen und Erklärungsansätze. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 25, 89–103.

    Article  Google Scholar 

  • Ruble, D. N., Martin, C. L. & Berenbaum, S. (2006). Gender development. In W. Damon, R. Lerner & N. Eisenberg (Hrsg.), Handbook of Child Psychology (Bd. 3, S.†¯858–932). New York: Wiley.

    Google Scholar 

Literaturverzeichnis

  • Allbus (2000). Allgemeine Bevölkerungsumfrage der Sozialwissenschaften: ZA-Studien Nr. 3452. Köln: Zentralarchiv.

    Google Scholar 

  • Autorengruppe Bildungsbericht (Hrsg.). (2008). Bildung in Deutschland 2008. Bielefeld: Bertelsmann.

    Google Scholar 

  • BMBF (2009). Berufsbildungsbericht 2009. Bonn: BMBF.

    Google Scholar 

  • Blossfeld, H.-P., Bos, W., Hannover, B., Lenzen, D., Müller-Böling, D., Prenzel, M. & Wößmann, L. (2009). Geschlechterdifferenzen im Bildungssystem. Jahresgutachten 2009 des Aktionsrats Bildung. Wiesbaden: VS Verlag.

    Google Scholar 

  • Bos, W., Hornberg, S., Arnold, K.-H., Faust, G., Fried, L., Lankes, E.-M., Schwippert, K. & Valtin, R. (Hrsg.). (2007). IGLU 2006. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Bos, W., Lankes, E.-M., Prenzel, M., Schwippert, K., Valtin, R. & Walther, G. (Hrsg.). (2004). IGLU: Einige Länder der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Bos, W., Tarelli, I., Bremerich-Vos, A. & Schwippert, K. (2012). Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Budde, J. & Mammes, I. (2009). Positionen und Perspektiven von Jungenforschung. In J. Budde & I. Mammes (Hrsg.), Jungenforschung empirisch. Zwischen Schule, männlichem Habitus und Peerkultur (S. 15–23). Wiesbaden: VS Verlag.

    Chapter  Google Scholar 

  • Carrington, B., Tymms, P. & Merrell, C. (2008). Role models, school improvement and the ‚gender gap‘. Do men bring out the best in boys and women the best in girls ? British Educational Research Journal, 34, 315–327.

    Article  Google Scholar 

  • Dickhäuser, O. & Stiensmeier-Pelster, J. (2003). Gender differences in the choice of computer courses: Applying an expectancy-value model. Social Psychology of Education, 6, 173–189.

    Article  Google Scholar 

  • Diefenbach, H. & Klein, M. (2002). ‚Bringing boys back in‘. Soziale Ungleichheit zwischen den Geschlechtern im Bildungssystem zuungunsten von Jungen am Beispiel der Sekundarschulabschlüsse. Zeitschrift für Pädagogik, 48, 938–958.

    Google Scholar 

  • Ditton, H. (2007). Kompetenzdiagnostik bei Übergangsentscheidungen. In M. Prenzel, I. Gogolin & H. Krüger (Hrsg.), Kompetenzdiagnostik. Sonderheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (S. 187–199). Wiesbaden: VS Verlag.

    Google Scholar 

  • Duckworth, A. & Seligman, M. (2006). Self-discipline gives girls the edge: Gender in self-discipline, grades, and achievement test scores. Journal of Educational Psychology, 98, 198–208.

    Article  Google Scholar 

  • Hannover, B. (2004). Gender revisited. Konsequenzen aus PISA für die Geschlechterforschung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Beiheft 3, 81–99.

    Google Scholar 

  • Hannover, B. & Kessels, U. (2004). Why German school students don’t like math and sciences. A self-to-prototype matching approach. Learning and Instruction, 14, 51–67.

    Article  Google Scholar 

  • Hannover, B. & Kessels, U. (2011). Sind Jungen die neuen Bildungsverlierer ? Empirische Evidenz für Geschlechterdisparitäten zuungunsten von Jungen und Erklärungsansätze. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 25, 89–103.

    Article  Google Scholar 

  • Kessels, U. (2005). Fitting into the stereotype: How gender-stereotyped perceptions of prototypic peers relate to liking for school subjects. European Journal of Psychology of Education, 20, 309–323.

    Article  Google Scholar 

  • Kessels, U. & Hannover, B. (2004). Entwicklung schulischer Interessen als Identitätsregulation. In J. Doll & M. Prenzel (Hrsg.), Bildungsqualität von Schule. Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung (S. 398–412). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Kessels, U. & Hannover, B. (2007). How the image of math and science affects the development of academic interests. In M. Prenzel (Hrsg.), Studies on the educational quality of schools (S. 283–297). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Kessels, U., Heyder, A., Latsch, M. & Hannover, B (in press). How gender differences in academic engagement relate to students’ gender identity. Educational Research.

    Google Scholar 

  • Kuhl, P. & Hannover, B. (2012). Differentielle Benotungen von Mädchen und Jungen ? Der Einfluss der von der Lehrkraft eingeschätzten Kompetenz zum selbstgesteuerten Lernen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 44, 153–162.

    Article  Google Scholar 

  • Latsch, M. & Hannover, B. (in press). Smart girls, dumb boys !? How the discourse on „failing boys“ impacts performances and motivational goal orientation in German school students. Social Psychology.

    Google Scholar 

  • International Labour Organization (2009). Global employment trends for women 2009. Geneva: International Labour Office.

    Google Scholar 

  • Martin, A. & Marsh, H. (2005). Motivating boys and motivating girls: Does teacher gender really make a difference ? Australian Journal of Education, 49, 320–334.

    Article  Google Scholar 

  • Prenzel, M., Sälzer, C., Klieme, E. & Köller, O. (Hrsg.). (2013). PISA 2012. Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Schöps, K., Walter, O., Zimmer, K. & Prenzel, M. (2006). Disparitäten zwischen Jungen und Mädchen in der mathematischen Kompetenz. In M. Prenzel, J. Baumert, W. Blum, R. Lehmann, D. Leutner, M. Neubrand, R. Pekrun, J. Rost & U. Schiefele (Hrsg.), PISA 2003. Untersuchungen zur Kompetenzentwicklung im Verlauf eines Schuljahres (S. 209–224). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Skaalvik, S. & Skaalvik, E. M. (2004). Gender differences in math and verbal self-concept, performance expectations, and motivation. Sex Roles, 50, 241–252.

    Article  Google Scholar 

  • Statistisches Bundesamt (2006a). Frauenverdienste stiegen 2005 um 2,3 %, Männerverdienste um 1,8 %. Pressemitteilung Nr. 100 vom 07. 03. 2006. Verfügbar unter http://www.destatis.de/jetspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Presse/pm/2006/03/PD06__100__623,templateId=renderPrint.psml; Stand: 22. 10. 2009.

  • Statistisches Bundesamt (2006b). Verdienstabstand zwischen Männern und Frauen März 2006. Verfügbar unter http://www.destatis.de/jetspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Content/Statistiken/VerdiensteArbeitskosten/ThemenkastenVerdienstabstand,property=file.pdf; Stand: 22. 10. 2009.

  • Statistisches Bundesamt (2014). Anzahl der Schüler an allgemeinbildenden Schulen in Deutschland im Schuljahr 2012/2013 nach Schulart und Geschlecht. http://de.statista.com/statistik/daten/studie/150544/umfrage/anzahl-der-schueler-nach-schularten-im-schuljahr-2008-2009; Stand: 05. 03. 2015.

  • Statistisches Bundesamt (2013). Bildung und Kultur. Allgemeinbildende Schulen, Schuljahr 2012/2013. Wiesbaden: Statistisches Bundesamt.

    Google Scholar 

  • World Economic Forum (2007). The global gender gap report 2007. Genf: World Economic Forum.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. FB Erziehungswissenschaft und Psychologie, Freie Universität Berlin, Habelschwerdter Allee 145, 14195, Berlin, Deutschland

    Prof. Dr. Bettina Hannover

Authors
  1. Prof. Dr. Bettina Hannover
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Bettina Hannover .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Würzburg, Germany

    Heinz Reinders

  2. Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Germany

    Hartmut Ditton

  3. Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, Germany

    Cornelia Gräsel

  4. Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Bayern, Germany

    Burkhard Gniewosz

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Hannover, B. (2015). VIII-2 Geschlecht und soziale Ungleichheit. In: Reinders, H., Ditton, H., Gräsel, C., Gniewosz, B. (eds) Empirische Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19994-8_15

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19994-8_15

  • Published:

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-531-19993-1

  • Online ISBN: 978-3-531-19994-8

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation