Schulentwicklung und Schulentwicklungstheorie

Zusammenfassung

In diesem Kapitel wird der Diskussionsstand zur Schulentwicklung und zu ihrer Theoriebildung betrachtet. Die Aufmerksamkeit wird damit auf eine Thematik gerichtet, die in der Erziehungswissenschaft vergleichsweise jung ist. Im europäischen Raum hat sich die Schulentwicklung seit Ende der 1960er Jahre als professionelles Praxis- und eigenständiges Forschungsfeld herausgebildet (Arnold 2010); konkret im deutschsprachigen Raum setzten entsprechende Entwicklungen erst etwa zehn Jahre später ein (Tillmann 2011). Das Thema Schulentwicklung hat hier seit den 1990er Jahren einen rasanten Bedeutungszuwachs erfahren; als Leitkategorie dominiert es heute den schulpädagogischen Diskurs (Bohl 2009).