Zusammenfassung
In diesem Kapitel gehe ich ausgehend von meinem empirischen Material (Beobachtungsprotokolle (BP)) der Frage nach, wie Kinder sich und andere positionieren und Differenz re-signifizieren. Kinder be-deuten – wie es im Titel dieses Kapitels heißt – verweist bereits auf diejenige Positionierungspraktik, die im Zentrum meiner Modellierungen steht und die ich abschließend als Kernkategorie bestimmen werde (5.4).
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Machold, C. (2015). Kinder be-deuten – differenzrelevante Positionierungspraktiken. In: Kinder und Differenz. Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung, vol 9. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19379-3_5
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