Zusammenfassung
Bis in die späten 1980er Jahre hinein war das schulische Leitungsamt eine vernachlässigte Randerscheinung der deutschsprachigen Bildungsforschung (Baumert 1989, 52; Rosenbusch 1989, 8; Terhart 1997, 13). Die Forschungsaktivitäten konzentrierten sich auf das Interaktionsgeschehen zwischen Lehrkräften und Schülern. Zudem verstärkte eine dezidiert demokratische Grundhaltung in der Pädagogik historisch bedingte Tendenzen, Themen der Führung oder Steuerung zu tabuisieren und eine „Unvereinbarkeitsthese von Organisation und Erziehung“ zu postulieren (zsf. Rosenbusch 1989, 10f.; Terhart 1997, 7ff.; Lohmann 2007, 45).
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© 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden
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Warwas, J. (2012). Entstehungshintergrund, Erkenntnisinteresse und Argumentationsgang der Arbeit. In: Berufliches Selbstverständnis, Beanspruchung und Bewältigung in der Schulleitung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19300-7_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19300-7_1
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