Schule

Zusammenfassung

Im vorliegenden Artikel klären die Autoren zunächst die Herkunft des Wortes Schule und beschreiben anschließend die Adressaten von Schule – genauer: deren Schülersein – als asymmetrisches Verhältnis zu Lehrkräften und entsprechende Verhaltenserwartungen an sie als Lernende („Heimlicher Lehrplan“). Außerdem geht es um die Effekte, die die Schule für Schüler/innen hat, indem sie eine doppelte Reduktion auf das erfahren, wie sie innerhalb der Institution lernen, agieren, reagieren und wie sie mit Leistungsanforderungen zurechtkommen. Auch wird beleuchtet, wie das Schülersein aus Perspektive der Kindheits- und Jugendforschung untersucht wird, was Schule als sozialen Ort, als Lernort oder als Ort der Anerkennung auszeichnet und was unter problematischem Schülerverhalten gefasst wird. Die Übersicht zeigt ferner auf, dass neben Lehrkräften weiteres Personal pädagogisch an Schulen tätig ist (dies gilt verstärkt für die steigende Anzahl von Ganztagsschulen) und mit welchen Beschäftigungsverhältnissen und Kontaktzeiten diese an der Gestaltung der Schule beteiligt sind. Des Weiteren geht es um die Schule als Organisation mit ihren Zielen und vor allem ihren Funktionen (Qualifikation, Selektion, Integration, Kulturtradierung und betreuende Funktionen) sowie überblicksartig um Theorien von Schule. Zuletzt werden exemplarisch Konzepte für eine zukünftige Schule vorgestellt, die sich entlang von Debatten über Bildungslandschaften und die Zusammenarbeit zwischen Schule und Jugendhilfe bzw. anhand von Schulsozialarbeit erstrecken.