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Die Bedeutung von Kompetenzen im Vorschulalter für den Schuleintritt

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Bildung – Arbeit – Erwachsenwerden

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Zusammenfassung

In der Schweiz tritt die überwiegende Mehrheit der Kinder zwischen 6 und 7 Jahren in die Primarschule ein. Sie durchlaufen dabei die erste institutionalisierte Statuspassage im Bildungsverlauf.1 Aus lebenslauftheoretischer Perspektive kommt solchen institutionalisierten Statuspassagen eine wichtige Bedeutung zu (Diewald und Mayer 2008; Elder und Shanahan 1998). Sie eröffnen nämlich neue Interaktions- und Handlungsbereiche, die nach neuen sozialen Regeln funktionieren, neuartige Anforderungen stellen und den Aufbau neuer sozialer Beziehungen erfordern. Die Statuspassage des Schuleintritts geht mit der Übernahme der Schülerrolle einher (Entwisle et al. 2003).

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Authors and Affiliations

  1. Zollikofen, Switzerland

    Irene Kriesi

  2. Zürich, Deutschland

    Sybille Bayard & Marlis Buchmann

Authors
  1. Irene Kriesi
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  2. Sybille Bayard
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  3. Marlis Buchmann
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Editors and Affiliations

  1. Dep. of Social Sciences, Universität Basel, Petersgraben 27, Basel, 4051, Switzerland

    Manfred Max Bergman

  2. , Soziologie, Universität Basel, Petersgrabe 27, Basel, 4051, Switzerland

    Sandra Hupka-Brunner

  3. Schläflirainn 1, Bern, 3013, Switzerland

    Thomas Meyer

  4. Kleinhüningerstr. 135, Basel, 4057, Switzerland

    Robin Samuel

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Kriesi, I., Bayard, S., Buchmann, M. (2012). Die Bedeutung von Kompetenzen im Vorschulalter für den Schuleintritt. In: Bergman, M., Hupka-Brunner, S., Meyer, T., Samuel, R. (eds) Bildung – Arbeit – Erwachsenwerden. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19071-6_8

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