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Frühe Unterstützung benachteiligter Kinder mit Migrationshintergrund: Effekte von Konzepten der Eltern- und Familienbildung

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Handbuch frühkindliche Bildungsforschung

Zusammenfassung

Seit nunmehr knapp dreißig Jahren ist bekannt, dass Kinder mit Migrationshintergrund in Deutschland im Vergleich zu Kindern ohne Migrationshintergrund hinsichtlich Bildungsbeteiligung und -erfolg häufig benachteiligt sind (z.B. Diefenbach, 2007; Becker, 2010). Dabei ist zu berücksichtigen, dass ein Migrationshintergrund nicht grundsätzlich auf Unterstützungsbedarf hinweist bzw. nicht per se Schwierigkeiten im Bildungssystem mit sich bringt. Vielmehr ist die Heterogenität von Familien mit Migrationshintergrund (z.B. BMFSFJ, 2005) und die damit verbundene Vielfalt kindlicher Lebenswelten stets zu berücksichtigen.

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Notes

  1. 1.

    Die folgenden Ausführungen basieren auf einer Zusammenfassung der Ergebnisse der Evaluationsstudie, die den Autoren auf Anfrage von der Vereinigung Hamburger Kindertagesstätten gGmbH zugeschickt wurde. Angaben zum Studiendesign waren nicht enthalten.

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Authors
  1. Lena Friedrich
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  2. Manuel Siegert
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Editors and Affiliations

  1. Swiss Institute for Educational Issues Bern, Universität Fribourg, Fribourg, Switzerland

    Margrit Stamm

  2. Pädagogische Hochschule St.Gallen, St.Gallen, Switzerland

    Doris Edelmann

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Friedrich, L., Siegert, M. (2013). Frühe Unterstützung benachteiligter Kinder mit Migrationshintergrund: Effekte von Konzepten der Eltern- und Familienbildung. In: Stamm, M., Edelmann, D. (eds) Handbuch frühkindliche Bildungsforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19066-2_32

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