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Gender im naturwissenschaftlichen Unterricht

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Handbuch Geschlechterforschung und Fachdidaktik

Zusammenfassung

In anderen Beiträgen in diesem Band wird Gender in der Physikdidaktik, Gender in der Chemie- und Biologiedidaktik abgehandelt, in diesem Beitrag geht es übergreifend um Geschlecht und Naturwissenschaften in der Schule. Dies ist aus mehrfacher Perspektive von Interesse: Erstens unterscheiden sich, wie aus den entsprechenden Artikeln deutlich wird, die Fächer in ihren Herausforderungen. In den öffentlichen Debatten wird aber häufig von den Naturwissenschaften gesprochen, auch PISA (Programme for International Student Assessment) gruppiert Chemie und Physik unter den ‚Physical Sciences‘ (OECD 2006; S. 32) und gibt die Ergebnisse für die Naturwissenschaften gebündelt für diese Fächer an (OECD 2007; S. 71 ff.). Dimensionen des Interesses werden ebenfalls häufig gemeinsam betrachtet (z. B. Wert der Naturwissenschaften für die Gesellschaft). Studien machen also einerseits Befunde über die Naturwissenschaften (z. B. Seidel et al. 2007), andererseits ist es gerade in diesem Diskurs erhellend, den Blick auf Unterschiede zwischen den Fächern zu werfen.

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Authors and Affiliations

  1. Institute for Instructional and School Development, University of Klagenfurt, Sterneckstr. 15 A, 9010, Klagenfurt, Deutschland

    Ass.-Prof. Dr. Gertraud Benke

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  1. Ass.-Prof. Dr. Gertraud Benke
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Correspondence to Gertraud Benke .

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Editors and Affiliations

  1. Oberbettringer Str. 200, Schwäbisch Gmünd, 73525, Germany

    Marita Kampshoff

  2. Fb Erziehungswissenschaften, PH Schwäbisch Gmünd, Oberbettringer Str. 200, Schwäbisch-Gmünd, 73525, Germany

    Claudia Wiepcke

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Benke, G. (2012). Gender im naturwissenschaftlichen Unterricht. In: Kampshoff, M., Wiepcke, C. (eds) Handbuch Geschlechterforschung und Fachdidaktik. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18984-0_16

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  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-531-18222-3

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