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Bildung als kritisch-dekonstruktives Projekt – pädagogische Ansprüche und queere Einsprüche

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Was ist und wozu betreiben wir Kritik in der Sozialen Arbeit?

Zusammenfassung

Assoziationen zu, Erwartungen an und Implikationen der Bildung bzw. des Bildungsbegriffs eröffnen ein überaus heterogenes Feld. Thematisiere ich in Lehrveranstaltungen die enge Verbin dung von Bildung und Kritik, zeigen sich viele Studierende verwundert. In den von ihnen durchlaufenen Bildungseinrichtungen, aber auch vermittelt durch die öffentliche Bildungs debatte, gewinnen sie selten den Eindruck eines Bezugs von Bildung auf kritische Nachdenklichkeit.

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  1. Berlin, Deutschland

    Jutta Hartmann

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  1. Jutta Hartmann
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    Bettina Hünersdorf

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Hartmann, J. (2013). Bildung als kritisch-dekonstruktives Projekt – pädagogische Ansprüche und queere Einsprüche. In: Hünersdorf, B., Hartmann, J. (eds) Was ist und wozu betreiben wir Kritik in der Sozialen Arbeit?. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18962-8_14

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