Zusammenfassung
Die vorliegende Untersuchung richtet ihren Blick, ausgehend von der Bedeutung kooperativen Lernens für das literarische Lernen, auf eine unterrichtsmethodische Detailfrage, die sowohl für das literarische als auch für das kooperative Lernen von Relevanz ist. Explorativ geklärt werden soll die Frage, wie kooperative Prozesse literarischen Lernens jeweils ablaufen, wenn die individuelle Textbegegnung zur Vorbereitung auf die kooperative Arbeitsphase entweder über einen weitgehend ungesteuerten Leseauftrag erfolgt oder über den Auftrag, konkrete, stärker steuernde Vorbereitungsaufgaben zu bearbeiten, und ob diese Prozesse nach einer der zu untersuchenden Vorbereitungsvarianten besser gelingen.
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Seyler, D. (2020). Einleitung. In: Individuelle Textbegegnung und kooperative Aufgabenbearbeitung. J.B. Metzler, Stuttgart. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05671-9_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-476-05671-9_1
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Publisher Name: J.B. Metzler, Stuttgart
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Online ISBN: 978-3-476-05671-9
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