Zusammenfassung
Was unter „Erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung“ zu verstehen ist, welche Problemstellungen und Forschungsfelder sie umfasst, ist nicht eindeutig. Als Bezeichnung für diejenigen Themen, Problemstellungen und Forschungsvorhaben verwendet, die seitens der Erziehungswissenschaft(en) innerhalb der Bildungsforschung bearbeitet werden, hängen Zuordnungen davon ab, was jeweils unter „Bildungsforschung“ und unter „Erziehungswissenschaft(en)“ verstanden wird. Das Verständnis von „Bildungsforschung“ ebenso wie von „Erziehungswissenschaft“ variiert in der gut 30jährigen Geschichte der Bildungsforschung erheblich und changiert zwischen einer weiteren und engeren begrifflichen Festlegung, die ihrerseits auf die Beschreibung von Teilgebieten, Schwerpunkten und Profilen erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung Einfluss nimmt. Je nachdem, wie die disziplinären Bezeichnungen interpretiert werden, reicht das Bedeutungsspektrum von „erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung“ von einem weißen Schimmel bzw. einer tautologischen Wortverbindung über eine konturenschwache Gemengelage von erziehungswissenschaftlichen Forschungsarbeiten zum Bildungssektor bis hin zu einem sich wandelnden, gleichwohl identifizierbaren Segment an Forschungsfeldern. Allein um die begriffliche Option einer „Erziehungswissenschaftlichen Bildungsforschung“ plausibel zu machen, erscheint es deshalb sinnvoll, in einem ersten Abschnitt auf einige für das Begriffsverständnis relevante Stationen in der Entwicklung der „Bildungsforschung“ sowie hierbei vorgenommene Positionierungen im Verhältnis von Bildungsforschung und Erziehungswissenschaft hinzuweisen. Ein zweiter Abschnitt geht der Unterscheidung zwischen einzelnen Teilgebieten erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung nach, beschreibt erkennbare Schwerpunkte anhand des Anteils einzelner Teilgebiete am jeweiligen Gesamt des erfassten Projektaufkommens und skizziert phasenspezifische Themenprofile anhand der in einzelnen Zeitabschnitten in einzelnen Teilgebieten prädominanten Fragestellungen. Ein kurzer dritter Abschnitt sucht eine Bilanz unter Bezug auf ausgewählte Forschungsdesiderate zu ziehen.
Begriffsgeschichtliche Notizen zum Verhältnis von Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung
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Zedler, P. (2002). Erziehungswissenschaftliche Bildungsforschung. In: Tippelt, R. (eds) Handbuch Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-99634-3_2
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