Unterrichtsqualität in Grundschulklassen und ihre Auswirkungen auf die Schüler

Zusammenfassung

Der folgende Beitrag berichtet über ausgewählte Ergebnisse einer Untersuchung der Unterrichtsqualität in 214 Grundschulklassen. Der Begriff der Qualität von schulischen Lehrprozessen in Klassen wird dabei breit konzeptualisiert. Er umfasst pädagogische Orientierungen der Lehrkräfte (z.B. im Hinblick auf Entwicklungs- und Leistungserwartungen), Strukturmerkmale einer Klasse (z.B. Klassengröße, Unterrichtsstunden pro Woche) und Prozessmerkmale des Unterrichts, d.h. die Unterrichtsqualität im engeren (z.B. Klassenmanagement, schülerorientiertes sozial-emotionales Klima, direktes Unterrichten). Dabei wird davon ausgegangen, dass unterschiedliche Unterrichtsformen bzw. -methoden kombiniert werden müssen, um multiple Lernziele zu erreichen, und dass die Merkmale der Unterrichtsqualität sich nicht direkt auf die Lernergebnisse von Schülern auswirken. Vielmehr ist immer ein aktiver Lernprozess zwischengeschaltet, in dem sich die Schüler mit den Lernaufgaben auseinandersetzen. Das Lernen der Schüler wird — im Sinne von sparsamen Grundannahmen — dann positiv befördert, wenn ihr Lernprozess durch folgende Merkmale gekennzeichnet ist:

• 1. Die Schüler nutzen die Lernzeit aktiv; ihnen steht genügend Lernzeit zur Verfügung.

• 2. Die Schüler arbeiten an sachlich angemessenen Lernaufgaben, die sich an ihr Vorwissen anschließen. Die Schüler durchschauen die Struktur der Lernaufgaben einschließlich ihrer Vernetzungen zu vorherigen, nachfolgenden und verwandten Inhalten.

• 3. Die Schüler nehmen die sozial-emotionale Atmosphäre des Unterrichts als angenehm wahr, zumindest nicht als beängstigend. Sie fühlen sich als Person angenommen und erfahren sachlich angemessen und angstfrei Rückmeldungen.

• 4. Die Anwendungskontexte der Lernaufgaben sind den Schülern deutlich bzw. sie können sie in verschiedenen, ihnen einsichtigen, auch authentischen Situationen üben.

• 5. Die Schüler reflektieren ihre Lernprozesse und die kognitiven und meta-kognitiven Lernstrategien auf verschiedenen Ebenen.