Revolten im höheren Auftrag

Zusammenfassung

„Um Jugend kümmern sich viele, und viele sind deshalb an Informationen über sie interessiert“ (Hornstein 1997, S. 14-15). Versucht man, die breit gestreute wissenschaftliche Aufmerksamkeit auf die Jugend zu ordnen, dann lassen sich jugendsoziologische, jugendbiographische, historiographische und im engeren Sinne sozialgeschichtliche Ansätze voneinander unterscheiden, innerhalb derer sich dann noch einmal übergreifende Fragestellungen — zum Beispiel zu den unterschiedlichen Bedingungen und Verläufen weiblicher bzw. männlicher Jugend; zum Beispiel nach den unterschiedlichen Verhältnissen in den früher getrennten Teilen Deutschlands — ausmachen lassen (Hornstein 1997). Diese verschiedenen Ansätze innerhalb der Jugendforschung entwickeln sich zeitlich versetzt, und man kann durchaus versuchen, die unterschiedlichen Forschungsperspektiven ihrerseits auf die Epochalisierungen der Jugendphase selbst zu beziehen. Jugendtheorien und ihre sich wandelnden Aufmerksamkeitsrichtungen spiegeln dann die Wandlungen der Jugendphase und der gesellschaftlichen Bewertung von Jugend wieder (Abels 1993). Die Geschichte der Jugendtheorien wird so lesbar als Mentalitätengeschichte der Erwachsenen (Rez. Liebau 1996).