Advertisement

Evaluation Diagnose oder Therapie

  • Michael Henninger

Zusammenfassung

Evaluation, der lateinische Begriff für Bewerten, ist in seiner Bedeutung vielschichtig und in seiner Verwendung außerordentlich vielfältig. So beginnt auch das erste Kapitel des deutschen Evaluations-Lehrbuchs von Heinrich Wottawa und Heike Thierau (1990; 1998) mit der Unterüberschrift „Definitionsversuche“ von Evaluation. Zu groß erscheint diesen Autoren die Menge möglicher Interpretationen von Evaluation, als daß es eine allgemeingültige Definition geben könne. Diese Definitionsversuche reichen von der Auffassung, „Evaluation sei jegliche Art der Festsetzung des Wertes einer Sache” (Scriven 1980), bis hin zur wissenschaftlichen Definition von Rossi, Freeman and Hofmann (1988): „Evaluationsforschung ... als systematische Anwendung sozialwissenschaftlicher Forschungsmethoden zur Beurteilung der Konzeption, Ausgestaltung, Umsetzung und des Nutzens sozialer Interventionsprogramme“ (S. 3). Dieser Definition nicht sehr entfernt formuliert Suchman (1967) „Evaluationsforschung als die explizite Verwendung wissenschaftlicher Forschungsmethoden und -techniken für den Zweck der Durchführung einer Bewertung”.

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  1. Cook, T. D. and Matt, G. E. (1990): Theorien der Programmevaluation — Ein kurzer Abriß. In: Koch, U. and Wittmann, W. W. (Hrsg.): Evaluationsforschung, S. 15–38CrossRefGoogle Scholar
  2. Cohen, P. A. (1980): Effectiveness of student-rating feedback for improving college instruction: A meta-analysis of multisection validity studies. In: Research in Higher Education, 13, S. 321–341Google Scholar
  3. Cronbach, L. J. (1982): Designing evaluations of educational and social programs. San Francisco: Jossey-Bass Cronbach, L. J.; Ambron, S. R.; Dornbusch, S. M.; Hess, R. D.; Hornik, R. C.; Philips, D. C.; Walker, D. F. and Weiner, S. S. ( 1980 ): Toward reform of program evaluation. San Francisco: Jossey-BassGoogle Scholar
  4. Diehl, J. M. (1996): Studentische Evaluation von Hochschulveranstaltungen. In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 10, S. 167–170Google Scholar
  5. Frese, M. and Zapf, D. (1994): Action as the core of work psychology: A german approach. In: H. C. Triandis; M. D. Dunnette and L. M. Hough (Eds.): Handbook of Industrial and Organizational Psychology, Vol. 4. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press, S. 271–340Google Scholar
  6. Greenwald, A. G. (1997): Validity Concerns and Usefulness of Student Ratings of Instruction. In: American Psychologist, 52, S. 1182–1186Google Scholar
  7. Guba, E. G. and Lincoln, Y. S. (1989): Fourth Generation Evaluation. Newbury Park, CA: SageGoogle Scholar
  8. Henninger, M.; Balk, M. and Mandl, H. (1998): Doing evaluation in a process-oriented way: Theoretical implications and methodological problems. (Research report No. 95 ) München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische PsychologieGoogle Scholar
  9. Kirkpatrick, D. L. (1987): Evaluation. In: Craig, R.L. (Ed.): Training and Development Handbook (3rd ed.). New York: McGraw-Hill, S. 301–319Google Scholar
  10. Marsh, H. W. (1984): Students’ evaluations of university teaching: Dimensionality, reliability, validity, potential biases, and utility. In: Journal of Educational Psychology, 76, S. 707–754Google Scholar
  11. Marsh, H. W. (1987): Students’ evaluations of university teaching: Research Findlings, methodological issues, and directions for future research. In: International Journal of Educational Research, 11, S. 253388Google Scholar
  12. Marsh, H. W. and Roche, L. A. (1993): The Use of Students’ Evaluations and an Individually Structured Intervention to Enhance University Teaching Effectiveness. In: American Educational Research Journal, 30, S. 217–251Google Scholar
  13. Marsh, H. W. and Roche, L. A. (1997): Making Students’ Evaluations of Teaching Effectiveness Effective. In: American Psychologist, 52, S. 1187–1197Google Scholar
  14. McKeachie, W. J. (1990): Research on College Teaching: The Historical Background. In: Journal of Educational Psychology, 82, S. 189–200Google Scholar
  15. McKeachie, W. J. (1997): Student Ratings: The Validity of Use. In: American Psychologist, 52 (11), S. 1218–1225Google Scholar
  16. Patton, M. Q. (1978): Utilization-Focussed Evaluation. Beverly Hills: Sage.Google Scholar
  17. Overall, J. U. and Marsh, H. W. (1979): Midterm feedback from students: It’s relationship to instructional improvement and students’ cognitive and affective outcomes. In: Journal of Educational Psychology, 71, S. 856–865Google Scholar
  18. Reinmann-Rothmeier, G., Mandl; H. and Prenzel, M. (1994): Computerunterstützte Lernumgebungen. Erlangen: Publicis MCD-VerlagGoogle Scholar
  19. Rindermann, H. (1995): Übereinstimmung und Divergenz bei der studentischen Beurteilung von Lehrveranstaltungen. In: Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 16, S. 274Google Scholar
  20. Rindermann, H. (1996): Zur Qualität studentischer Lehrveranstaltungsevaluationen: Eine Antwort auf Kritik an der Lehrevaluation. In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 10, S. 129–145Google Scholar
  21. Rindermann, H. (1997a): Generalisierbarkeit studentischer Veranstaltungsbeurteilungen: Sind Lehrevaluationsresultate generalisierbar auf andere Veranstaltungen eines Dozenten oder auf inhaltsgleiche Parallelveranstaltungen verschiedener Dozenten? In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 44, S. 216234Google Scholar
  22. Rindermann, H. (1997b): Die studentische Beurteilung von Lehrveranstaltungen: Forschungsstand und Implikationen für den Einsatz von Lehrevaluationen. In: Jäger, R. S.; Lehmann, R. H. and Trost, G. (Hrsg.): Tests und Trends, Jahrbuch der Pädagogischen Diagnostik.11 Weinheim: Beltz, S. 12–53 Rindermann, H. and Amelang, M. (1994): Entwicklung und Erprobung eines Fragebogens zur studentischen Veranstaltungsevaluation. In: Empirische Pädagogik, 8, S. 131–151Google Scholar
  23. Rossi, P. H. and Freeman, H. E. (1985): Evaluation: A systematic approach. Beverly Hills: Sage Rossi, P. H. and Freeman, H. E. ( 1993 ): Evaluation. Newbury Park: SageGoogle Scholar
  24. Rossi, P. H.; Freeman, H. E. and Hofmann, G. (1988): Programm-Evaluation. Stuttgart: EnkeGoogle Scholar
  25. Scriven, M. (1972): Die Methodologie der Evaluation. In: Wulf, C. (Hrsg.), Evaluation. München: Sage, S. 60–91Google Scholar
  26. Scriven, M. (1980): The logic of evaluation. Inverness: EdgepressGoogle Scholar
  27. Sechrest, L. (1992): Roots: Back to our First Generation.In: Evaluation Practice, 13, S. 1–7Google Scholar
  28. Sechrest, L. and Figueredo, A. J. (1993): Program Evaluation. In: Annual Review of Psychology, 44, S. 645–674Google Scholar
  29. Suchman, G. A. (1967): Evaluative Research: Principles and practice in public service and social action programs. New York: SageGoogle Scholar
  30. Weiss, C. H. (1974): Evaluierungsforschung — Methoden zur Einschätzung von sozialen Reformprogrammen. Opladen: Westdeutscher VerlagGoogle Scholar
  31. Wilson, R. C. (1986): Improving faculty teaching: Effective use of student evaluations and consultants. In: Journal of Higher Education, 57, S. 196–211Google Scholar
  32. Wittmann, W. W. (1990): Brunswick-Symmetrie und die Konzeption der Fünf-Datenboxen — Ein Rahmenkonzept für umfassende Evaluationsforschung. In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 4, S. 241–251Google Scholar
  33. Wottawa, H. (1994): Evaluation. In: Weidenmann, B.; Krapp, A.; Hofer, M.; Huber, G. L. and Mandl, H. (Hrsg.): Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz, S. 703–733Google Scholar
  34. Wottawa, H. and Thierau, H. (1990): Evaluation. Bern: HuberGoogle Scholar
  35. Wottawa, H. and Thierau, H. (1998): Lehrbuch Evaluation, 2. Aufl. Bern: HuberGoogle Scholar

Copyright information

© Leske + Budrich, Opladen 2000

Authors and Affiliations

  • Michael Henninger

There are no affiliations available

Personalised recommendations