Zusammenfassung
In einer holländischen Studie zum betrieblichen Rechnungswesen aus der Perspektive der Denkpsychologie wurde untersucht, wie Schüler mit unterschiedlichen fachlichen Begriffs-strukturen umgehen. Die Ergebnisse zeigen, daß es auf Seiten der Schüler eine Tendenz gibt, eine einheitliche mentale Repräsentation statt verschiedener, situationsbezogener Repräsentationen zu bilden. Daraus läßt sich folgern, daß Widersprüchlichkeiten in der Lehrstoffstruktur zu Lernschwierigkeiten fuhren können und daß entsprechend auf die Konsistenz der zu unterrichtenden fachlichen Strukturen geachtet werden muß. Dort, wo über die Stoffgebiete hinweg konsistente Inhaltsstrukturen nicht möglich oder nicht gewünscht sind, sollte die Unterschiedlichkeit thematisiert werden (Vernooij 1993a). Mit Operationsdiagrammen können solche Unterschiede im Unterricht dargestellt werden.
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© 1996 Betriebswirtschaftlicher Verlag Dr. Th. Gabler GmbH, Wiesbaden
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Vernooij, F. (1996). Der Einfluß unterschiedlicher fachlicher Strukturen auf die Entwicklung mentaler Repräsentationen. In: Preiß, P., Tramm, T. (eds) Rechnungswesenunterricht und ökonomisches Denken. Gabler Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-322-96343-7_6
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