Die Bedeutung der Soziologie in der sozialwissenschaftlichen Lehramtsausbildung

Zusammenfassung

Für die sozialwissenschaftliche Lehramtsausbildung ist typisch, daß sie in fachübergreifenden Studiengängen stattfindet. Die Art und Zahl der beteiligten Fächer, ihre zeitlichen und inhaltlichen Anteile variieren jedoch je nach Studiengang und Studienort ganz erheblich (vgl. hierzu auch den Beitrag von Meuser in diesem Band). Das ist nicht nur auf eine teilweise sachfremde Konkurrenz der Fächer, sondern auch auf Unsicherheit in der Frage zurückzuführen, welche Bedeutung den einzelnen Disziplinen in den jeweiligen Fächerkombinationen zukommt. So ist schon die auf den ersten Blick durchaus plausible Vorstellung, daß “der Kern” der politischen Bildung “das Politische” und folglich Politikwissenschaft die zentrale Bezugswissenschaft sei (vgl. Sander 1997, S. 17, 21, 32 ff; Massing 1996, S. 124; Bundeszentrale 1994, S. 13 und “Darmstädter Appell” 1996), in kritischer Sicht durchaus zweifelhaft, weil das “Politische” selbst strittig ist und zudem erst im jeweiligen gesellschaftlichen Kontext verständlich wird (so in der Auseinandersetzung mit dem “Darmstädter Appell”; vgl. Kahsnitz 1996 und Henkenborg 1996, S. 165; Henkenborg schreibt zur Auseinandersetzung um den Politikbegriff: “Sicher hat ein weiter (soziologischer) Politikbegriff Risiken (Überforderung, Allzuständigkeit, Ressourcenknappheit), und unbestritten bietet ein enger (politologischer) Politikbegriff Vorteile (Begrenzung der knappen Fachressourcen auf ein Proprium).