Zusammenfassung
Autonomie ist das Zauberwort der aktuellen Reformdebatte über die Schulentwicklung. Gepriesen wird als Paradigmenwechsel der Abschied von der verwalteten lehrerzentrierten Schule und das Aufblühen des Konzepts von der Schule als schülerzentriertem, selbstgestaltetem Lebensraum. Da kommen alte Träume zu neuer Blüte. Aber nun werden sie in einer bisher unvorstellbaren Weise von zuständigen Verwaltungsautoritäten, die sich ihnen in aller Schulgeschichte mit ihrer ganzen Macht widersetzt haben, selbst vorgetragen und vorangebracht. Nicht mehr um die Profilierung der Schulformen gegeneinander oder des gegliederten gegen das Gesamtschulsystem und die Öffnung von Schulen und Hochschulen für die Bildungsbenachteiligten, also um die das Jahrhundert bestimmenden Strukturfragen soll es gehen, sondern um das Profil jeder einzelnen Schule, gleich welcher Schulform, und ihrer ökologischen Öffnung zur jeweiligen Umgebung.
Zuerst erschienen in: Mitteilungen des Instituts für Sozialforschung Nr.: 6, S. 53–68
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v. Friedeburg, L. (2000). Schulentwicklung zur Ungleichheit. In: Radtke, FO., Weiß, M. (eds) Schulautonomie, Wohlfahrtsstaat und Chancengleichheit. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-95122-9_3
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