Zusammenfassung
Ich werde das Thema im folgenden nicht primär aus schulpädagogischer Sicht behandeln, sondern vorrangig allgemeine bildungstheoretische Perspektiven erörtern. Damit verfolge ich einen historisch-systematischen Ansatz zur Fächerkritik, der als Grundlegung der Debatte um einzelne Unterrichtsfächer und ihre oft problematische Abgrenzung voneinander dienen mag. Die Auswahl der Aspekte folgt dem Auftrag, aber ich kann nicht auf alle der mir aufgetragenen Fragen als Experte antworten. Einige Passagen des Textes gründen sich daher auch auf allgemeines pädagogisches Denken.
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© 1998 Leske + Budrich, Opladen
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Olbertz, JH. (1998). Wissenschaftspropädeutik/Wissenschaftsorientierung/ Fächerübergreifendes Lernen in der Schule (sowie lebenslanges Lernen). In: Braun, KH., Hoffmann, C., Hofmann, HG., Krüger, HH., Olbertz, JH. (eds) Schule mit Zukunft. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-95063-5_7
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Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
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Online ISBN: 978-3-322-95063-5
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