Stand der wissenschaftlichen Forschung / Forschungsergebnisse

Zusammenfassung

Obwohl es in den letzten Jahren viele Veröffentlichungen zur Kindergartenpädagogik gab, ist uns trotz intensiven Suchens nicht eine einzige bekannt geworden, die das Thema ,Mädchen im Kindergarten’ explizit zum Gegenstand hat. Allein in dieser Tatsache finden wir unsere Vermutung bestätigt, daß dieses Thema einer allgemeinen Verdrängung unterliegt. Selbst in den nach klassischen und standardisierten Methoden der empirischen Sozialforschung angelegten Begleituntersuchungen von Modellversuchen im Elementarbereich werden die Ergebnisse fast nie geschlechtsspezifisch differenziert; die Differenzierungen beziehen sich auf Altersgruppen, soziale Schichten, auf Kinder aus sog. vollständigen bzw. unvollständigen Familien, auf die Dauer des Besuchs von Einrichtungen, auf Einzugsgebiete — geschlechtsspezifische Unterschiede werden kaum untersucht (vgl. Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung 1976). Selbst da, wo z. B. aufgrund einer bestimmten Testkonstruktion Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen gemessen wurden, finden sie in der Auswertung und Formulierung der Ergebnisse keine Berücksichtigung (vgl. Gebauer, Müller, Sagi 1971).