Zusammenfassung
Oelkers (2003) nennt ein Kapitel „Unterricht als Kerngeschäft von Schulreformen“89 und Holtappeis und Rolff (2004, 61) schreiben: „Der operative Steuerkreis umschließt den Kernprozess jeder Schule, den Unterricht.“
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Oelkers hat sich freilich selbst sehr skeptisch über Unterrichtstheorie geäußert: „... sie kann den Gegenstand nur idealisieren“ (Oelkers 2000, 183).
Alexander (2000, 307) berichtet über solche Unterschiede zwischen „espoused theory“ und „theory-in-use“ in indischen Schulen.
Methoden für Unterricht können und sollen selbstverständlich aus verschiedenen Bereichen genommen und erprobt werden. Gute Anregungen erhält man im Methodenpool von Reich: http://www.uni-koeln.de/ew-fak/konstrukt/didaktik/
„Einsiedler (2001) sieht die Ursache für die Erfolglosigkeit der Suche nach typischen Mustern effektiven Unterrichts in der einseitigen Auswahl der beobachteten Qualitätsmerkmale.“ (Lüders/Rauin 2004, 709).
Ein an die Konzeption von Wenger anschließendes Praxisbeispiel bietet ein österreichisches Projekt für die Weiterqualifikation von Lehrerinnen in berufsbildenden Schulen, wobei es auf Schulebene Lehrerteams, dann Regionalgruppen und die Gemeinschaft aller Teilnehmer/innen auf Bundesebene gibt (Wittwer et al. 2004).
Vgl. auch den Abschnitt „Konstruktivismus“ in der „Typologie didaktischer Ansätze“.
Dies setzt allerdings eine professionelle Gestaltung der Spiel- und Lernumgebungen und ein qualifiziertes Personal voraus, worauf bisher in Deutschland und Österreich zu wenig Wert gelegt wurde.
Diese Forderungen beruhen auf empirischen Untersuchungen. Ihre Umsetzung stößt jedoch auf politische und soziale Widerstände, da sie vor allem im Interesse der unterprivilegierten Gruppen sind, die auch in Demokratien in den Machtzentren unterrepräsentiert sind.
Regelmäßige nicht nur medizinische Untersuchungen von Kindern sollten ab der Geburt vorgenommen und kontrolliert werden. Damit könnte es auch nicht passieren, dass Sehfehler und Zeichen von Kindesmisshandlung erst bei Einschulungsuntersuchungen entdeckt werden.
Rights and permissions
Copyright information
© 2005 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Feldmann, K. (2005). Kerngeschäft: Lernen oder Unterricht?. In: Erziehungswissenschaft im Aufbruch. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-91643-3_15
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-91643-3_15
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-531-14742-0
Online ISBN: 978-3-322-91643-3
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)