Zusammenfassung
Im vorangehenden Kapitel wurde gezeigt, wie die Sozia-lisationsorganisationen einen Teil der Probleme, die durch die funktionalen Diskrepanzen von Kustodialisie-rung, Allokation und Sozialisation entstehen, durch Selektion und strukturelle Dekomposition zu bewältigen suchen. Gleichzeitig wurde auf die Grenzen einer derartigen Strategie verwiesen: Schwierigkeiten, die sich aus der Ausrichtung auf disparate, nur partiell zu vereinende Funktionen ergeben, sind nicht durch Selektion aus der Organisation zu eliminieren; sie werden verlagert, kommen aber auf den verschiedenen Ebenen und Stationen des Organisationsalltages wieder zum Vorschein und machen neue Konfliktstrategien notwendig. Im folgenden sollen einige Aspekte der Rollenstruktur des Personalbereichs zu der funktionalen Ausrichtung der Sozialisationsorganisationen in Beziehung gesetzt und die verschiedenen Anpassungsmuster dargestellt werden.
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Literatur
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Musgrove und Taylor stellen z.B. bei einer Befragung von Lehrern verschiedener Schultypen fest, daß Lehrer mit jüngeren Schülern (5. bis 8. Lebensjahr) bedeutend mehr Aufgaben, u.z. auch solche kustodialer Art, zu ihren Rollenverpflichtungen zählen als Lehrer mit älteren Schülern (8. bis 11. Lebensjahr); s. Musgrove, Frank/Taylor, Philipp H.: Die Auffassung der Lehrerrolle bei Lehrern und Eltern, in: Betzen, Klaus/Nipkow, Karl E. (Hrsg.): Der Lehrer in Schule und Gesellschaft, München 1971, S. 81 ff
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s. auch Rumpf, Horst: Die administrative Verstörung der Schule, Essen 1966
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Dazu auch Katz, Fred E.: Nurses, in: Etzioni, Amitai (Hrsg.): The Semi-Professions...a.a.O., S. 54–81
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Plake, K. (1981). Rollenkonflikte oder Gruppenkonflikte? Strukturprobleme im Personalbereich. In: Die Sozialisationsorganisationen. Beiträge zur sozialwissenschaftlichen Forschung, vol 14. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-88657-6_7
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