Resultate

Zusammenfassung

Im folgenden soll der Lernerfolg der verschiedenen Treatmentgruppen, gemessen an der Zahl der richtigen Lösungen, jeweils dargestellt, verglichen und interpretiert werden. Die Deutung der Resultate beschränkt sich zunächst auf solche Erklärungshypothesen, die spezifisch auf die Struktur des Lernmaterials oder auf die im Lernmaterial vorkommenden sprachlichen Eigenschaften zurückführbar sind. Erst auf einer zweiten Interpretationsstufe soll versucht werden, Lernmaterialeffekte zu generelleren psychologischen Begriffen des Lernens in Beziehung zu setzen (vgl. 9.11.). Für die Interpretation werden im folgenden die Begriffe “relative” bzw. “absolute Plazierung”, “kontinuierliche” bzw. “diskontinuierliche” Präsentation, “Exponiertheit” der Einführung neben den in Kapitel 7. bereits eingeführten Begriffen verwendet. “Relative Plazierung” bezieht sich auf die Einführung eines Satztyps relativ zu anderen Satztypen in einer Lernmaterialversion; “absolute Plazierung” bezieht sich auf die Einführung eines Satztyps bezogen auf die ganze Lernmaterialeinheit. “Kontinuierliche Präsentation” liegt dann vor, wenn Satztypen, die eine Eigenschaft, z.B. die Tilgung des Pronomens, gemeinsam haben, unmittelbar nacheinander eingeführt werden, im Gegensatz zur “diskontinuierlichen Präsentation”, bei der sie nicht zusammenhängend eingeführt werden.