Zusammenfassung
Welche Bedeutung dem Wissen über die Beziehungen zwischen den Variablen eines dynamischen Systems für die erfolgreiche Bearbeitung von Steuerungsproblemen zukommt, ist empirisch noch nicht ausreichend geklärt. In Korrelationsstudien konnte zwar gezeigt werden, daß Problemlöser, die gute Steuerleistungen erzielen, über mehr Strukturwissen verfügen als wenig erfolgreiche Problemlöser (Beckmann, 1994; Funke, 1992; Müller, 1993), doch liegen auch widersprechende Befünde vor. So waren in manchen Studien Wissen und Steuerleistung nicht oder sogar negativ korreliert (Berry & Broadbent, 1984, 1987, 1988). Aus den in ihrer Forschungsgruppe beobachteten Dissoziationen zwischen dem Wissen und der Leistung folgerten Berry und Broadbent (1988), daß das Strukturwissen beim Erlemen der Systemsteuerung keine wesentliche Rolle spielt. Erst beim Transfer, also dami, wenn Problemloser mit einem bekannten System unter geänderten Bedingungen arbeiten, ist eine enge Beziehung zwischen dem Steuererfolg und dem Strukturwissen zu erwarten (Broadbent, 1992).
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Beckmann, J. F. (1994). Lernen und komplexes Problemlösen. Ein Beitrag zur Konstruktvalidierung von Lerntests. Bonn: Holes.
Berry, D. C. & Broadbent, D. E. (1984). On the relationship between task performance and associated verbalizable knowledge. The Quarterly Journal of Psychology, 34A, 209–231.
Berry, D. C. & Broadbent, D. E. (1987). The combination of explicit and implicit learning processes in task control. Psychological Research, 49, 7–15.
Berry, D. C. 8l Broadbent, D. E. (1988). Interactive tasks and the implicit-explicit distinction.British Journal of Psychology, 79, 251–272.
Broadbent, D. E. (1992). Knowledge acquisition and use in dynamic task environments. Oxford, U. K.: ESPRIT Basic research action. No 32 19, Dept. of Experimental Psychology, University of Oxford.
Broadbent, D. E., FitzGerald, P. & Broadbent, M. H. P. (1986). Implicit and explicit knowledge in the control of complex systems. British Journal of Psychology, 77, 33–50.
Dienes, Z. & Fahey, R. (1995). Role of specific instances in controlling a dynamic system. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 21, 848–862.
Funke, J. (1992). Wissen über dynamische Systeme: Erwerb, Repräsentation und Anwendung. Berlin: Springer-Verlag.
Funke, J., Fahnenbmck, G. & Müller, H. (1986). DYNAMIS - Ein Computerprogramm zur Simulation dynamischer Systeme (Vol. 12, Heft 3). Bonn: Berichte aus dem Psychologischen Institut der Universität Bonn.
Kluwe, R. H. (1997). Informationsverarbeitung, Wissen und mentale Modelle beim Umgang mit komplexen Systemen. In K. Sonntag & N. Schaper (Eds.), Störungsmanagement und Diagnosekompetenz. Leistungskritisches Denken und Handeln in komplexen technischen Systemen. ETH Zürich: Hochschulverlag.
Müller, H. (1993). Komplexes Problemlösen: Reliabilität und Wissen. Bonn: Holos.Preußler, W. (1996). Zur Rolle expliziten und impliziten Wissens bei der Steuerung dynamischer Systeme. Zeitschrifißr Experimentelle Psychologie, 43, 399–434.
Preußler, W. (1997). Effekte des Kontexts auf den Wissenserwerb bei der Steuerung emes dynamischen Systems. Sprache & Kognition, 16, 48–59.
Preußler, W. (in Druck). Strukturwissen als Voraussetzung für die Steuerung komplexer dynamischer Systeme. Zeitschrift für Experimentelle Psychologie, 45.
Putz-Osterloh, W. (1993). Unterschiede im Erwerb und in der Reichweite des Wissens bei der Steuerung eines dynamischen Systems. Zeitschrift ßr Experimentelle und Angewandte Psychologie, 40, 386–410.
Vollmeyer, R., Burns, B. D. & Holyoak, K. J. (1996). The impact of goal specifity on strategy use and the acquisition of problem structure. Cognitive Science, 20, 75–100.
Vollmeyer, R. & Bums, B. D. (1996). Hypotheseninstmktion und Zielspezifität: Bedingungen, die das Erlernen und Kontrollieren eines komplexen Systems beeinflussen. Zeitschrift ßr Experimentelle Psychologie, 43, 657–683.
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 1998 Deutscher Universitäts-Verlag GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Preußler, W. (1998). Erwerb und Anwendung von Strukturwissen: Effekte auf das Lernen und den Transfer bei der Systemsteuerung. In: Kotkamp, U., Krause, W. (eds) Intelligente Informationsverarbeitung. Studien zur Kognitionswissenschaft. Deutscher Universitätsverlag. https://doi.org/10.1007/978-3-322-85180-2_19
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-85180-2_19
Publisher Name: Deutscher Universitätsverlag
Print ISBN: 978-3-8244-4322-2
Online ISBN: 978-3-322-85180-2
eBook Packages: Springer Book Archive