Zusammenfassung
Aus internationalen Erfahrungsberichten von Lehrerinnen und Lehrern, insbesondere aus England, Frankreich und den USA (Cohen 1987, Daiute 1985, Hart 1989, Potter 1987 und Rubin & Bruce 1985), ist zu entnehmen, daß geeignete Schreibprogramme beitragen können:
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1.
zum Abbau von Problemen beim Schreiben und Schreibenlernen und
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2.
zum Ausgleich von Rückständen der Schreib- und Leseentwicklung.
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Literatur
Cohen, R. (Hrsg.) (1987). Les jeunes enfants, la découverte de l’écrit et l’ordinateur. Paris: Presses Universitaires de France.
Daiute, C. (1985). Writing and Computers. Reading, MA: Addison-Wesley.
Hart, B. (1989). An experiment to investigate the effect upon children’s writing of unlimited access to word processors. In: The Advisory Unit for Microtechnology in Education. Hatfield.
Potter, F. (1987). Word processing, autonomous learning and the Spellbank Project. In: Trushell, J. (Hrsg.), The Moving Cursor: A Word Processor in the Language Classroom. Slough.
Rubin, A. D. & Bruce, B. C. (1985). QUILL: Reading and writing with a microcomputer. In: Hutson, B. A. (Hrsg.), Advances in Reading and Language Learning, Vol. 3. Greenwich.
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© 1993 Westdeutscher Verlag GmbH, Opladen
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Kühn, N. (1993). Entwicklung und Ausstattung einer computerunterstützten Schreibumgebung für Grundschulkinder. In: Hofmann, W., Müsseler, J., Adolphs, H. (eds) Computer und Schriftspracherwerb. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-84158-2_2
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Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-12516-9
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