Einführung

Zusammenfassung

Die in diesem Band zusammengefassten Arbeiten aus dem vergangenen Jahrzehnt verstehen sich als Versuche, der Pädagogik durch die systematische Einbeziehung kulturvergleichender Perspektiven neue Denk- und Handlungsmöglichkeiten zu erschließen. Sie sind von dem (zwar nicht sonderlich originellen, bislang aber wenig verbreiteten) Grundgedanken getragen, dass sowohl die erziehungswissenschaftliche Reflexion als auch die pädagogische Praxis von Beobachtungen fremder, anderer, uns jedenfalls nicht vertrauter Erziehungs- und Bildungsverhältnisse profitieren können: durch Informationen über diese Verhältnisse und Beiträge zu ihrem besseren Verständnis, durch Impulse für eine veränderte eigene Praxis, vor allem aber auch durch Anregungen, eigene Praktiken und Probleme mit verändertem Blickwinkel neu sehen und begreifen zu lernen.