Zusammenfassung
Im Folgenden vergleiche ich deutsche Mathematikleistungen mit internationalen Ergebnissen anhand einer ausgewählten TIMSS-Aufgabe1. Diese Aufgabe und ihre Lösungen werden auf der Basis der quantitativen Ergebnisse sowie einer Fallstudie analysiert und interpretiert, um sie auf ihre Aussagekraft hin kritisch zu reflektieren.
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Literatur
Baumert, J./ Lehmann, R. (1997): TIMSS - Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich: Deskriptive Befunde, Opladen, Leske + Budrich
IEA’s Third International Mathematics and Science Study (1997): TIMSS Mathematics Items: Released Set for Population 1 ( Third and Fourth Grades), Chestnut Hill, MA: Boston College
Mullis, I. u. a. (1997): TIMSS - Mathematics Achievement in the Primary Scholl Years, Chestnut Hill, MA: Boston College
Ratzka, N. (2003): Mathematische Fertigkeiten und Fähigkeiten am Ende der Grundschulzeit: Empirische Studien im Anschluss an TIMSS. Phil. Diss. FB 2 der Universität: Siegen.
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© 2003 Leske + Budrich, Opladen
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Ratzka, N. (2003). Was beherrschen deutsche Grundschüler in Mathematik? Befunde und Interpretationen anhand einer ausgewählten TIMSS-Aufgabe. In: Panagiotopoulou, A., Brügelmann, H. (eds) Grundschulpädagogik meets Kindheitsforschung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 7. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80948-3_25
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-80948-3_25
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-8100-3928-6
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