Auf der Suche nach einem professionellen Leitbild. Einflüsse und ihre Wirkungen

Zusammenfassung

Trotz des nun schon mehr als zweitausend Jahre währenden Nachdenkens über Erziehung und Bildung ist nach wie vor die Frage aktuell, was denn gutes, oder weniger normativ formuliert: angemessenes pädagogisches Handeln, die rechten Vorgehensweisen und Ziele seien und wie sich die Vorstellung davon ausbildet (vgl. etwa Tenorth 2000). Geht man von der — nicht allgemein akzeptierten — Annahme aus, es gäbe so etwas wie eine ‘pädagogische Grundhaltung’ oder genauer: ein ‘professionelles Selbstverständnis’ das die Basis für pädagogisches Handeln bildet, so stellt sich in letzter Konsequenz auch die Frage, nach dessen Ausbildung. Konkret heißt dies: Welchen Leitbildern und Grundsätzen fühlen sich PädagogInnen verpflichtet, woran orientieren sie ihr Handeln? Wie entstehen diese Leitbilder? Werden sie bereits in das Studium mitgebracht, sind sie ein ‘Produkt’ von Ausbildung, oder entwickeln sie sich erst im späteren Berufsleben, im praktischen Tun?