Zusammenfassung
Ein zentrales Ziel von — insbesondere beruflicher — Weiterbildung ist, dass das erlernte Wissen bzw. die erlernten Fähigkeiten anwendbar sind auf Aufgaben und Probleme im (Arbeits-)Alltag. Im Bereich der beruflichen Weiterbildung hängt dies in zunehmendem Maße mit veränderten Anforderungen an die Arbeitskräfte zusammen. Diese sind geprägt durch hohe Anforderungen sowohl an fachliche Kompetenzen als auch fachübergreifende Fähigkeiten wie Lern- und Problemlösefähigkeiten, den flexiblen Umgang mit Wissen und die kooperative Bewältigung von komplexen Aufgaben bzw. Projekten im Rahmen einer prozessorientierten Betriebs- und Arbeitsorganisation (vgl. Baethge/Schiersmann 1998). Wissen und Fähigkeiten müssen für solche komplexen, sich dynamisch verändernden Anforderungssituationen im beruflichen Alltag rasch und sicher erworben und zur Bewältigung entsprechender Aufgaben und Probleme umgesetzt werden können. Lerntransfer bzw. die Fähigkeit zum Transfer von erworbenem Wissen und Fähigkeiten stellt somit eine zunehmend erfolgskritische Größe bzw. das zentrale Ziel von Maßnahmen zum beruflichen Kompetenzerwerb dar (Bergmann 1999). Dies gilt auch für den Einsatz computer- und netzbasierter Medien beim Lernen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Adams, M.J. (1989): Thinking skills curricula: Their promise and progress. Educational Psychologist, 24, 25–77.
Back, A./ Bendel, O./ Stoller-Schai, D. (2001): E-Learning im Unternehmen. Grundlagen — Strategien — Methoden — Technologien. Zürich: Orell-Füssli.
Back, A./ Seufert, S./ Kramböller, S. (1998): Technology enabled Management Education: Die Lernumgebung MBE Genius im Bereich Executive Study an der Universität St. Gallen, io management, 3, p. 36–42.
Bahn, C. (1973). The countertraining problem. Personnel Journal, 28, p. 1068–1072.
Baldwin, T.T./ Ford, J.K. (1988): Transfer of training: A review and directions for future research. Personnel Psychology, 41(1), p. 63–105.
Baethge, M./ Schiersmann, Ch. (1998): Prozessorientierte Weiterbildung — Perspektive und Probleme eines neuen Paradigmas der Kompetenzentwicklung für die Arbeitswelt der Zukunft. In Arbeitsgemeinschaft Qualifikations-Entwicklungs-Management Berlin (Hrsg.): Kompetenzentwicklung ′98. Münster: Waxmann, S. 15–18.
Beaubien, J.M./Payne, S.C. (1999): Individual goal orientation as a predictor of job and academic performance. Paper presented at the 14th Annual Meeting of the Society for Industrial and Organizational Psychology, Atlanta, GA.
Beaudin, B.P (1986): Facilitating transfer of the American Association for Adult and Continuing Education. Hollywood.
Bergmann, B. (1999): Training für den Arbeitsprozess. Zürich: vdf Hochschulverlag.
Bergmann, B./ Sonntag, Kh. (1999): Transfer: Die Umsetzung und Generalisierung erworbener Kompetenzen in den Arbeitsalltag. In: Sonntag, Kh. (Hrsg.): Personalentwicklung in Organisationen, 2. erweit. & überarb. Auflage. Göttingen: Hogrefe, S. 287–312.
Bergmann, B./ Zehrt, P. (1999): Transferbefahigung als Ziel eines Störungsdiagnosetrainings. Zeitschrift für Arbeits — und Organisationspsychologie, 43(4), S. 180–192.
Collins, A./ Brown, I.S./ Newman, S.E. (1989): Cognitive apprenticeship: Teaching the crafts of reading, writing and mathematics. In: Resnick, C.B. (Ed.): Knowing, learning and instruction. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, p. 453–494.
Colquitt, J.A./ LePine, J.A. (2000): Toward an integrative theory of training motivation: A Meta-Analytic Path of Analysis of 20 Years of Research. Journal of Applied Psychology, 85(5), p. 678–707.
Cormier, S.M./ Hagman (Eds.) (1987): Transfer of learning. San Diego: Academic Press.
Dörner, D. (1984). Problemlösen als Informationsverarbeitung. Kohlhammer Verlag.
Facteau, J.D./ Dobbins, G.H./ Russel, J.E.A./ Ladd, R.T./ Kudisch, J.D. (1995): The influence of general perceptions for the training environment on pretraining motivation and perceived training transfer. Journal of Management, 21, p. 1–25.
Fischer, M./Gräsel, C./Mandl, H./Gärtner, R./Scriba, P.C. (1994): Konzeption und Entwicklung eines fallbasierten, computerunterstützten Lernprogramms in der Medizin. Forschungsbericht Nr. 35. LMU München, Institut für Pädagogische Psychologie und Empirische Pädagogik.
Ford, J.K./ Weissbein, D.A. (1997): Transfer of Trainings: An updated review and analysis. Performance Improvement Quarterly, 10(2), p 22–41.
Frei, F./ Hugentoblef, M./ Alioth, A./ Duell, W./ Ruch, L. (1993): Die kompetente Organisation. Qualifizierende Arbeitsgestaltung — die europäische Perspektive. Stuttgart: Schaeffer-Poeschel.
Georgenson, D.L. (1982): The problem of transfer calls for partnership. Training and Development Journal, 36(10), p. 75–78.
Geyken, A./Mandl, H./Reiter, W. (1995a). Neue Wege in der Weiterbildung: Unterstützung von Selbstlernen mit Tele-Tutoring. Praxisbericht Nr. 1, LMU München, Institut für Pädagogische Psychologie und Empirische Pädagogik.
Geyken, A./Mandl, H./Reiter, W. (1995b): Erfolgreiche Unterstützung von Selbstlernen durch Tele-Tutoring: Orientierungshilfen für Trainer und Tutoren. Praxisbericht Nr. 2, LMU München, Institut für Pädagogische Psychologie und Empirische Pädagogik.
Gräsel, C. (1997): Problemorientiertes Lernen. Göttingen: Hogrefe.
Gülpen, B. (1996): Evaluation betrieblicher Verhaltenstrainings unter besonderer Berücksichtigung des Nutzens. München und Mering: Rainer Hampp Verlag.
Hays, R.T./ Singer, M.J. (1989): Simulation fidelity in training system design: bridging the gap between reality and training. New York: Springer.
Hesketh, B. (1997): Dilemmas in training for transfer and retention. Applied Psychology: An International Review, 46, p. 317–386.
Holton, E.F.III/ Bates, R.A./ Ruona, W.E.A. (2000): Development of a Generalized Learning Transfer System Inventory. Human Resource Development Quarterly, 11(4), p. 333–360.
Hron, A./ Hesse, F.W./ Friedrich, H.F. (2002): Gemeinsam lernt es sich besser. Kooperatives Lernen und kognitive Prozesse in netzbasierten Szenarien. In: Scheffer, U./ Hesse, F.W. (Hrsg.): E-Learning: Die Revolution des Lernens gewinnbringend einsetzen. Stuttgart: Klett-Cotta, S. 83–100.
Jacobson, M.J./ Spiro, R.J. (1995): Hypertext learning environments, cognitive flexibility and the transfer of complexe knowledge: An empirical investigation. Journal of Educational Computing Research, Vol. 12(4), p. 301–333.
Jäger, W. (2001): E-Learning. Personal, 7, p. 374–379.
Janetzko, D. (2002): Und was bringt uns das? Grundlagen der Evaluation des Lernens im Internet. In: Scheffer, U./ Hesse, F.W. (Hrsg.): E-Learning: Die Revolution des Lernens gewinnbringend einsetzen. Stuttgart: Klett-Cotta, S. 101–116.
Kent, R.H. (1982): Transfer of training without the boss, Journal of Industrial Training. 6(3), p. 17–19.
Kloft, C./ Haase, K./ Hensgen, A./ Klieme, E. (1995): Entwicklung neuer Methoden zur Erfassung beruflicher Handlungskompetenz. Bonn: Institut für Bildungsforschung.
Laker, D.R. (1990): Dual dimensionality of training transfer. Human Resource Development, 1, p. 209–223.
Lave, J./ Wenger, E. (1991): Situated learning. Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.
Leifer, M.S. Newstrom, J.W. (1980): Solving the transfer of training problems. Training and Development Journal, 34, p. 42–46.
Lemke, S.G. (1995): Transfermanagement. Göttingen: Verlag für Angewandte Psychologie.
Locke, E.A./ Latham, G.P. (1990): A theory of goal setting and task performance. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall.
Locke, E.A./ Latham, G.P. (1984): Goal setting: A motivational tool that works! Engelwood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.
Mandl, H./ Prenzel, M./ Gräsel, C. (1992): Das Problem des Lerntransfers in der betrieblichen Weiterbildung. Unterrichtswissenschaft, 20(2), p. 126–143.
Mandl, H./ Reinmann-Rothmeier, G. (1999): Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. In: Weidenmann, B./ Krapp, A./ Hofer, M./ Huber, G.L./ Mandl, H. (Hrsg.): Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz.
Martens, J.U. (2002): Der persönliche Berater — Förderung erfolgsbestimmender Einstellungen. In: Dirtier, U. (Hrsg.): E-Learning — Erfolgsfaktoren und Einsatzkonzepte mit interaktiven Medien. München: Oldenbourg, S. 129–146.
Marx, R.D. (1982): Relapse prevention for managerial training. Academy of Management Review, 7, p. 433–441.
Perkins, D.N./ Salomon, G. (1989): Are cognitive skills context-bound? Educational Researcher, 18(1), p. 16–25.
Prenzel, M./ Mandl, H. (1993): Lerntransfer aus einer konstruktivistischen Perspektive. In: Montada, L. (Hrsg.): Bericht über den 38. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Trier 1992, Bd. 2. Göttingen: Hogrefe, S. 701–709.
Reglin, T./ Schmidt, H./ Trautmann, R. (1999): Leitfaden Telelernen im Betrieb. In: Loebe, H./Severing, E. (Hrsg.): Telelernen im Betrieb: Wirtschaft und Weiterbildung (Bd. 14), S. 21–34.
Reinmann-Rothmeier, G./ Mandl, H. (1997): 9. Kapitel: Lehren im Erwachsenenalter. Auffassungen vom Lehren und Lernen, Prinzipien und Methoden. In: Weinert, F.E./ Mandl, H. (Hrsg.): Psychologie der Erwachsenenbildung. Enzyklopädie der Psychologie, D /I/ 4. Göttingen: Hogrefe, S. 355–403.
Reinmann-Rothmeier, G./Mandl, H. (1998): Multiple Wege zur Förderung von Wissensmanagement in Unternehmen. Forschungsbericht Nr. 99, Lehrstuhl für Empirische.Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Ludwig-Maximilians-Universität München.
Reinmann-Rothmeier, G./Mandl, H. (1999): Individuelles Wissensmanagement: Strategien für den persönlichen Umgang mit Information und Wissen am Arbeitsplatz. Praxisbericht Nr. 15, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Ludwig-Maximilians-Universität München.
Renkl, A. (1996): Träges Wissen: Wenn Erlerntes nicht genutzt wird. Psychologische Rundschau, Jg. 47, Heft 2, April 1996, S. 78–92.
Robinson, J.C. (1984): You should have sent my boss... Training, 21, p. 45–47.
Rouillier, J.Z./ Goldstein, I.L. (1993): The relationship between organizational transfer climate and positive transfer of training. Human Resource Development Quarterly, 4, p. 377–390.
Salas, E./ Cannon-Bowers, J.A. (2001): The Science of Training: A Decade of Progress. Annual Review of Psychology, 52, p. 471–499.
Sauter, W./ Sauter, A. (2002): Blended Learning. München: Luchterhand.
Schaper, N. (2000): Gestaltung und Evaluation arbeitsbezogener Lernumgebungen. Unveröffentlichte Habilitationsschrift, Sozial-und Verhaltenswissenschaftliche Fakultät, Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg.
Schaper, N. (2003): Arbeitsproben und situative Fragen zur Messung arbeitsplatzbezogener Kompetenzen. In: Rosenstiel, L.v./ Erpenbeck, J. (Hrsg.): Handbuch der Kompetenzmessung. Münster: Waxmann. S. 185–199.
Schaper, N./ Hochholdinger, S./ Sonntag, Kh. (2004): Förderung des Transfers von Diagnosestrategien durch computergestütztes Training und kognitive Modellierung. Zeitschrift für Personalpsychologie, 3(2), S. 51–62.
Schaper, N./Hochholdinger, S./Sonntag, Kh. (2004): Computer based training of transferable troubleshooting skills with constructivist instructional modules. Under Review at Human Factors.
Schaper, N./ Sonntag, Kh. (1998): Aufgabenanalyse und arbeitsplatzbezogenes Lernen. Zeitschrift für Arbeitswissenschaft, 52(4), S. 132–143.
Schaper, N./ Sonntag, Kh. (1999): Personalförderung durch anspruchsvolle Lehr-und Lernarrangements. In: Schöni, W./ Sonntag, Kh. (Hrsg.): Personalförderung im Unternehmen. Zürich: Rüegger, S. 47–64.
Schaper, N./ Sonntag, Kh./ Baumgart, C. (2003): Ziele und Strategien der Personalentwicklung beim Einsatz computer-und netzbasierter Medien. In: Konradt, U./ Sarges, W. (Hrsg.): E-Recruitment und E-Assessment. Rekrutierung, Auswahl und Beurteilung von Personal im Internet (S. 55–82). Göttingen: Hogrefe.
Schaper, N./ Sonntag, Kh./ Zink, Th./ Spenke, H. (2000): Authentizität und kognitive Modellierung als Gestaltungsprinzipien eines Diagnose-CBT. Zeitschrift für Ar-beits-und Organisationspsychologie, 44, S. 209–228.
Schmidt, J.L. (1983): Conditions that promote generalization. The Pointer, 27(2), p. 8–10.
Singley, M.K./ Anderson, J.R. (1989): The transfer of cognitive skill. Cambridge: Cambridge University Press.
Sonntag, Kh. (1999). Lernkultur im Unternehmen. In W. Schöni & Kh. Sonntag (Hrsg.), Personalförderung im Unternehmen (S. 253–264). Chur; Zürich: Rüegger.
Sonntag, Kh. (2002). Personalentwicklung und Training. Stand der psychologischen Forschung und Gestaltung. Zeitschrift für Personalpsychologie, 2, S. 59–79.
Sonntag, Kh./ Schaper, N. (2001): Wissensorientierte Verfahren der Personalentwicklung. In: H. Schuler (Hrsg.): Lehrbuch der Personalpsychologie. Göttingen: Hogrefe. S. 241–264.
Spiro, R.J./ Jehng, J.-C. (1990): Cognitive flexibility and hypertext: Theory and technology for the nonlinear and multidimensional traversal of complex subject matter. In: Nix, D./ Spiro, R.J. (Hrsg.): Cognition, education, multimedia. Hillsdale N.J.: Erlbaum, S. 163–175.
Sternberg, R.J./ Detterman, D.K. (Eds.) (1993): Transfer on trial: intelligence, cognition and instruction. Norwood, New Jersey: Abex.
Thorndike, E.L. (1914): The psychology of learning. New York: Teachers College.
Tracey, J.B., / Tannenbaum, S.I./ Kavanagh, M.J. (1995): Applying trained skills on the job: The importance of the work environment. Journal of Applied Psychology 80(2), p. 239–252.
Vandenput, M. (1973): The transfer of training — Some organizational variables. Journal of European Training, 2(3), p. 251–263.
Van Velsor, E./Musselwhite, W.C. (1986): The timing of training, learning, and transfer.
Warr, P./ Gardner, C. (1998): Learning strategies and occupational training. In: Cooper, C.L./ Robinson, LT. (Eds.): International Review of Industrial and Organizational Psychology. Chichester: Wiley.
Wehner, T./ Clases, C./ Endres, E. (1996): Situiertes Lernen und kooperatives Handeln in Praxisgemeinschaften. In: Endres, E./ Wehner, T. (Hrsg.): Zwischenbetriebliche Kooperation. Die Gestaltung von Lieferbeziehungen. Weinheim: Psychologie Verlags Union, S. 71–85.
Weiß, R. (1998): Aufgaben und Stellung der betrieblichen Weiterbildung. In: Arbeitsgemeinschaft Qualifikations-Entwicklungs-Management Berlin (Hrsg.): Kompetenzentwicklung ′98. Münster: Waxmann, S. 91–128.
Wexley, K.N./ Baldwin, T.T. (1986): Posttraining strategies for facilitating positive transfer: an empirical exploration. Academy of Management Journal, 29(3), p. 503–520.
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2004 VS Verlag für Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Schaper, N. (2004). Förderung und Evaluation von Transfer bei computer-und netzbasierten Lernszenarien. In: Meister, D.M. (eds) Online-Lernen und Weiterbildung. Bildung und neue Medien, vol 5. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80918-6_7
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-80918-6_7
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-8100-3799-2
Online ISBN: 978-3-322-80918-6
eBook Packages: Springer Book Archive