Zusammenfassung
Im vorliegenden Text wird das gegenwärtige Aufkommen von Beratungsbedarf im staatlichen Schulsystem soziologisch beobachtet. Wegen einer bürokratischen Governance1, die nach dem Zweiten Weltkrieg in staatlichen Schulsystemen die Zuständigkeit für alle Steuerungsfragen übernahm, war eine externe Beratung für das Schulsystem lange Zeit kein Thema. Dies ändert sich gegenwärtig im Kontext neuer schulischer Governancemodelle, die einzelnen Schulen eine relative Autonomie gewähren und auch Schulverwaltungen als strategische Entscheider gesondert hervortreten lassen. Beide Akteure haben dadurch einen je eigenen Beratungsbedarf. Gleiches lässt sich auch für Eltern als eine weitere Teilgruppe des Schulsystems zeigen. Insgesamt wird mit differenzierungstheoretischen Mitteln zu erörtern sein, dass und wie der Beratungsbedarf im Schulsystem spät, dann aber gewaltig ansteigt. In einer Problemskizze wird dies im Hauptteil für drei ausgewählte Teilbereiche des Schulsystems (Eltern, Einzelschulen, Schulverwaltungen) gezeigt.2
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Brüsemeister, T. (2004). Zum steigenden Beratungsbedarf im Schulsystem. In: Schützeichel, R., Brüsemeister, T. (eds) Die beratene Gesellschaft. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80554-6_8
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