Advertisement

Ecological Settings in Text and Pictures

Chapter
Part of the Critical Approaches to Children's Literature book series (CRACL)

Abstract

In this chapter offers a new analytical tool for reading how ecological settings can be presented in picturebooks. She builds her theoretical framework from Bronfenbrenner’s ecological systems theory and the Nature in Culture matrix. With her tool, Rättyä analyses a Finnish award-nominated picturebook by Tomi Kontio and Elina Warsta. The analysis reveals how their “A Dog Called Cat” represents physical, social and temporal settings on different levels. The ideological thematics in the book concern the acceptance of differences and divergences. Rättyä concludes that a romanticized view of childhood and nature is inverted to a counter-pastoral where the city landscape and an urban vagrant offer the protagonist friendship and companionship.

Works Cited

  1. Birkeland, T. (2016). Forhandling om natur - kultur. En økokritisk lesning av Jörg Müller og Jörg Steiners bildebok Kaninliv (1978). Nordic Journal of ChildLit Aesthetics, 7. Available at: http://dx.foi.org/10.3402/blft.v7.33705.
  2. Bronfenbrenner, U. (1977). Toward an Experimental Ecology of Human Development. American Psychologist, 32(7), pp. 513–531.Google Scholar
  3. Bronfenbrenner, U. (1994). Ecological Models of Human Development. In: International Encyclopedia of Education, Vol. 3, 2nd ed. Oxford: Elsevier, pp. 1643–1647.Google Scholar
  4. Buell, L. (1995). The Environmental Imagination: Thoreau, Nature Writing, and the Formation of American Culture. Cambridge: Harvard University Press.Google Scholar
  5. Buell, L. (2005). The Future of Environmental Criticism: Environmental Crisis and Literary Imagination. Oxford: Blackwell.Google Scholar
  6. Druker, E. (2010). Från dystopier till eco chic: miljökritiska bilderböcker från 1970-talet och i dag. Horisont, 57(1), pp. 12–17.Google Scholar
  7. Easterlin, N. (2016). Ecocriticism, Place Studies, and Colm Tóibin’s “A Long Winter”: A Biocultura Perspective. In: H. Zapf ed., Handbook of Ecocriticism and Cultural Ecology. Berlin: De Gruyter, pp. 226–248.Google Scholar
  8. Garrard, G. (2004). Ecocriticism. London: Routledge.Google Scholar
  9. Garrard, G. (2014). Ferality Tales. In: G. Garrard ed., The Oxford Handbook of Ecocriticism. Oxford: Oxford University Press, pp. 241–259.Google Scholar
  10. Goga, N. (2016). Miljøbevissthet og språkbevissthet. Om ungdomsskoleelevers møte med klimalitteratur. Norsklæreren, 3, pp. 60–72.Google Scholar
  11. Hallberg, K. (1982). Litteraturvetenskapen och bilderboksforskningen. Tidskrift för litteraturvetenskap, 3, pp. 163–168.Google Scholar
  12. Heikkilä-Halttunen, P. (2011). Lapsellista agiteerausta luonnon puolesta. Elli-velli-karamelli ja muita 1970-luvun kantaaottavia lastenkirjoja kestävän kehityksen edelläkävijöinä. In: M. Laakso, T. Lahtinen, & P. Heikkilä-Halttunen eds., Tapion tarhoista turkistarhoille. Luonto suomalaisessa lasten- ja nuortenkirjallisuudessa. Helsinki: Suomen Kirjallisuuden Seura, pp. 194–209.Google Scholar
  13. Karila, K. (2012). A Nordic Perspective on Early Childhood Education and Care Policy. European Journal of Education, 47(4), pp. 584–595.Google Scholar
  14. Kontio, T. (Text), & Pentti, C. (Illustrations). (2006). Lehmä jonka kyljessä oli luukku. Helsinki: Teos.Google Scholar
  15. Kontio, T. (Text), & Tuominen, J. (Illustrations). (2012). A Dog Called Cat. In: A. Sinnemäki, T. Ekebom, & M. Nives eds., Yellow City—Illustrated Stories from Helsinki (trans. M. Nives). Helsinki: Napa Illustrations.Google Scholar
  16. Kontio, T. (Text), & Warsta, E. (Illustrations). (2015). Koira nimeltään Kissa. Helsinki: Teos.Google Scholar
  17. Laakso, M. (2007). Lempeästä suostuttelusta ekoterrorismiin. Vastarinnan välineitä ja motiiveja suomalaisessa lasten ja nuorten luonnonsuojeluaiheisessa kirjallisuudessa. Onnimanni, 2, pp. 27–31.Google Scholar
  18. Laakso, M., Lahtinen, T., & Heikkilä-Halttunen, P. (2011). Johdatus lasten- ja nuortenkirjallisuuden luontoon. In: M. Laakso, T. Lahtinen, & P. Heikkilä-Halttunen eds., Tapion tarhoista turkistarhoille. Luonto suomalaisessa lasten- ja nuortenkirjallisuudessa. Helsinki: Suomen Kirjallisuuden Seura, pp. 9–28.Google Scholar
  19. Lahtinen, T., & Lehtimäki, M. (2008). Johdatus ekokriittiseen kirjallisuudentutkimukseen. In: T. Lahtinen & M. Lehtimäki eds., Äänekäs kevät. Ekokriittinen kirjallisuudentutkimus (Loud Spring: Ecocritical literature research). Helsinki: Suomen Kirjallisuuden Seura, pp. 7–28.Google Scholar
  20. Lahtinen, T., & Lehtimäki, M. (2011). “Kaikki korttelin lapset, kissat ja koirat – yhtykää!” Vihreä vallankumous ympäristömanifestina. In: M. Laakso, T. Lahtinen, & P. Heikkilä-Halttunen eds., Tapion tarhoista turkistarhoille. Luonto suomalaisessa lasten- ja nuortenkirjallisuudessa. Helsinki: Suomen Kirjallisuuden Seura, pp. 181–193.Google Scholar
  21. Lehtonen, M. (2002). Aaveita ja enkeleitä, lapsia ja sankareita. Näkökulmia Topeliukseen. Tampere: Suomen Nuorisokirjallisuuden Instituutti.Google Scholar
  22. Marjamäki, R. (2009). Kuvakirja ympäristöhuolen mittarina. Lapsen ja luonnon representaatio Kaarina Helakisan ja Katriina Viljamaa-Rissasen teoksessa Elli-velli-karamelli. In: T. Lahtinen & M. Lehtimäki eds., Takaisin luontoon. Ekokriittisiä esseitä kirjallisuudesta. Tampere: University of Tampere, pp. 67–80.Google Scholar
  23. Marten, P. (2012). Illustrating a Multitextured Helsinki. This is Finland-blog. Ministry for Foreign Affairs, Finland Promotion Board. Available at: https://finland.fi/life-society/illustrating-a-multitextured-helsinki-2/.
  24. Pietarinen, J., Pyhältö, K., & Soini, T. (2010). A Horizontal Approach to School Transitions: A Lesson Learned from Finnish 15-Years-Olds. Cambridge Journal of Education, 40(3), pp. 229–245.Google Scholar
  25. Rättyä, K. (2009). Alltid djupe tankar og ei utsrekt hand til lesarane. Trendar i Finlands barne- og ungdomslitteratur no. In: P. O. Kaldestad & K. B. Vold eds., Årboka. Litteratur for barn og unge 2009. Oslo: Det Norske Samlaget, pp. 167–171.Google Scholar
  26. Rättyä, K. (2010). Kohti ekokriittistä kirjallisuuskasvatusta. Virikkeitä, 4, pp. 17–24.Google Scholar
  27. Schulz, S. L. (2007). Att läsa för en hållbar värld. En introduktion till ekokritik. In: S. L. Schulz ed., Ekokritik. Naturen i litteraturen. En antologi. CEMUS skriftserie Nummer 1. Uppsala: CEMUS, pp. ix–xxviii.Google Scholar
  28. Smith, M. W., & Wilhelm, J. D. (2010). Fresh Takes on Teaching Literary Elements: How to Teach What Really Matters About Character, Setting, Point of View, and Theme. New York: Scholastic.Google Scholar
  29. Stephens, J. (1995). Representations of Place in Australian Children’s Picture Books. In: M. Nikolajeva ed., Voices from Far Away: Current Trends in International Children’s Literature Research. Stockholm: Centrum för barnkulturforskning, pp. 97–118.Google Scholar
  30. Warsta, E. (2016). The Dog Called Cat—How I Illustrated Friendship and Loneliness. Virikkeitä, 2–3/2016. Available at: https://ibbyfinland.fi/portfolio/the-dog-called-cat-how-i-illustrated-friendship-and-loneliness/.

Copyright information

© The Author(s) 2018

Authors and Affiliations

  1. 1.Faculty of EducationUniversity of TampereTampereFinland

Personalised recommendations