Advertisement

Teacher Training in Environmental Education and Its Relation with the Sustainability Culture in Two Undergraduate Degrees at USP

  • Rosana Louro Ferreira SilvaEmail author
  • Denise de La Corte Bacci
  • Isabela Santos Silva
  • Diego de Moura Campos
  • Lillian da Silva Cardoso
  • Livia Ortiz Santiago
  • Daisy Pinato
Chapter
  • 771 Downloads
Part of the World Sustainability Series book series (WSUSE)

Abstract

This study is part of a larger interdisciplinary research on environmental education (EE) in teacher training degrees of São Paulo University, including two undergraduate degrees and two researches institutes. The present research considers students as the subject of investigation and their socio-environmental perceptions. This data are hard to find at the University of São Paulo, drawing attention to the potential that researches like these have for contribuiting to develop of more robust environmental culture. The driving question in the context is: How pre-service teachers in biological sciences and geosciences identify their qualification in environmental education and sustainability culture? Data were collected with an online survey, divided into three sections: EE in the undergraduate degree; EE in the everyday; and EE on the campus. The questions were organized with 19 multiple choice questions and 6 open-ended questions about their EE knowledge, values and action or projects participation. 118 students participated and based on personal identification of one’s own gender, we have, 65.3% female, 33.9% male and 0.8% identified as others. The results indicated that the dimensions of EE knowledge, values and means of participation were imbalanced in both courses. Students considered themselves environmentally educated but their environmental performance is steal weak, far from sustainability purposes. Data also indicated that university extramural activities are essential in the environmental education process involving students that can develop the desire and the capacity for lifelong learning. EE in the curriculum at universitary courses and improve students participation in reaserch projects are also important to foster better learning opportunities to their students.

Keywords

Environmental education Higher education teacher training Sustainability Curriculum greening 

Notes

Acknowledgements

We thank the funding from the “USP/Santander Grandes Temas” project and all the students who answered the questionnaire.

References

  1. Bacci, D., De La, C., Silva, R. L. F., & Sorrentino, M. (2015). Educação ambiental e universidade: diagnóstico disciplinar para construção de uma política ambiental. Anais do VIII EPEA - Encontro Pesquisa em Educação Ambiental, Rio de Janeiro, p. 1–14, jul.Google Scholar
  2. Bortolozzi, A., & Perez Filho, A. (2000). Diagnóstico da Educação Ambiental no ensino de Geografia. Cadernos de Pesquisa, nº 109, p. 145–171, março/2000. Google Scholar
  3. BRAZIL. Lei no 9795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União, 28/04/1999.Google Scholar
  4. Capdevila, I., Bruno, J., & Jofre, L. (2002). Curriculum greening and environmental research co-ordination at the technical University of Catalonia, Barcelona. Journal of Cleaner Production, 10, 25–31.CrossRefGoogle Scholar
  5. Carvalho, I. C. de M., Amaro, I., & Frankenberg, C. L. C. (2012). Ambientalização Curricular e Pesquisas Ambientalmente Orientadas na PUCRS: um levantamento preliminar. In: P. C. LEME, A. PAVESI, D. ALBA, M. J. D. GONZALÉZ (Coord.). Visões e Experiências Ibero-Americanas de Sustentabilidade nas Universidades. Granada, ES: Gráficas Alhambra, 2012. pp. 137–143.Google Scholar
  6. Carvalho, I. C. M. (2004). Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez.Google Scholar
  7. Carvalho, L. M. (2006). A temática ambiental e o processo educativo: dimensões e abordagens. In: H. C. S. Cinquetti, A. Logarezzi (Org.). Consumo e Resíduo - Fundamentos para o trabalho educativo. 1ed. São Carlos: EdUFSCar, v. 1, pp. 19–41.Google Scholar
  8. Chaui, M. S. (2003). A universidade pública sob nova perspectiva. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro: ANPed, n. 24, pp. 5–15, set./dez.Google Scholar
  9. Copello, M. I. (2006). Fundamentos teóricos e metodológicos de pesquisas sobre ambientalização da escola. Rev Pesquisa em Educação Ambiental; Ribeirão Preto, v.1,n.1, pp. 93– 110, jul-dez 2006.CrossRefGoogle Scholar
  10. Disterhef, A., Caeiro, S., Azeiteiro, U. M., & Leal Filho, W. (2015). Sustainable universities—A study of critical success factors for participatory approaches. Journal of Cleaner Production, 106, 11–21.CrossRefGoogle Scholar
  11. Fracalanza, H., Amaral, I. A., Megid Neto, J., & Eberlin, T. S. (2005). A educação ambiental no Brasil: panorama inicial da produção acadêmica. Anais do Encontro de Pesquisa em Ensino de Ciências – ENPEC. Bauru, SP.Google Scholar
  12. Freitas, D., & Souza, M. L. (2011) O ensino superior no Brasil: desafios para a ambientalização curricular. In: Visões e experiências ibero-americanas de sustentabilidade nas universidades. Granada, ES: Gráficas Alhambra, pp. 129–135.Google Scholar
  13. GREENMETRIC. UI greenmetric ranking of world universities. Disponível em: http://greenmetric.ui.ac.id/. Acesso em: 08 nov. 2016.
  14. Haigh, M. (2005). Greening the university curriculum: Appraising an international movement. Journal of Geography in Higher Education, 29(1), 31–48.CrossRefGoogle Scholar
  15. Levy, B. L. M., & Marans, R. W. (2012). Towards a campus culture of environmental sustainability: Recommendations for a large university. International journal of sustainability in higher education 13(4), 365–377, jan./ago.CrossRefGoogle Scholar
  16. MMA-Ministério do Meio Ambiente. (2010). Sustentabilidade aqui e agora: Brasileiros de 11 capitais falam sobre meio ambiente, hábitos de consumo e reciclagem (p. 32). Brasília: MMA.Google Scholar
  17. Macedo, V. R.; Thomaz, F., Borges, I. A., Auler, J. P., Sanderg, T. O. M., Thomaz, C., et al. (2016). Comissão ambiental como instrumento de educação ambiental no ensino superior: relatando a experiência em uma universidade pública. Revista de Ensino de Biologia n. 9, Maringá, PR.Google Scholar
  18. Pavesi, A. (2007). A ambientalização da formação do arquiteto: o caso do Curso de Arquitetura da Escola de Engenharia de São Carlos (CAU, EESC-USP). Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos.Google Scholar
  19. Reigota, M. (1995). Meio ambiente e representação social. São Paulo: Cortez, Coleção Questões de Nossa Época.Google Scholar
  20. Sauvé, L. (2005) Uma cartografia das correntes de educação ambiental. In M. SATO & I. C. M. Carvalho. Educação ambiental: pesquisa e desafios. Porto Alegre: Artmed.Google Scholar
  21. Silva, A. N., Wachholz, C. B., Carvalho, I. C. De M. (2016). Ambientalização curricular: uma análise a partir das disciplinas ambientalmente orientadas na pontifícia universidade católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Revista Eletrônica de Mestrado em Educação Ambiental 33(2), 209–229, mai./ago. 2016.Google Scholar
  22. Silva, R. L. F., & Campina, N. N. (2011). Concepções de educação ambiental na mídia e em práticas escolares: contribuições de uma tipologia. Pesquisa em Educação Ambiental, 6(1), 29–46.CrossRefGoogle Scholar
  23. Skeaff, S. A. (2014). Greening curriculum to foster environmental literacy in human nutrition students. Journal of Nutrition & Intermediary Metabolism, 1(2014), 1–55.Google Scholar
  24. Sorrentino, M., & Nascimento, E. P. (2010). Universidades e políticas públicas em Educação Ambiental. Educ. foco, Juiz de Fora 14(2), 15–38, set 2009/fev.Google Scholar
  25. Souza, V. M. (2016). Para o mercado ou para a cidadania? a educação ambiental nas instituições públicas de ensino superior no Brasil. Revista Brasileira de Educação 21(64) jan.-mar.CrossRefGoogle Scholar
  26. Sudan, D. C., Meira, A. M., Sorrentino, M., Fernandez, F. R. B., Sislva, R. L. F., Martirani, L. A., et al. (2015). Environmental education for staff at the University of São Paulo, Brazil: Capillarity and critical environmental education put into action. In W. Leal Filho (Ed.), Integrating Sustainability Thinking in Science and Engineering Curricula (World Sustainability Series) (pp. 543–558). 1ed.: Springer International Publishing, 2015.  https://doi.org/10.1007/978-3-319-09474-8_38.Google Scholar
  27. Thieman, F. T., DI Tulio, A., Iared, V. G., & Thiemann, O. H. (2014). Bringing an environmental education perspective to science teacher education. (2014) Proceedings 6th International Conference on Environmental Education and Sustainability ‘Best of Both Worlds’ (pp. 378–387). São Paulo: SESC.Google Scholar
  28. Tilbury, D. (2011). Higher education for sustainability: A global overview of commitment and progress. In: Higher Education’s Commitment to Sustainability: From Understanding to Action, p. 20.Google Scholar
  29. Trajber, R., & Sato, M. (2010). Escolas Sustentáveis: incubadoras de transformações nas comunidades. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Rio Grande, v. especial, p. 70–78, set.Google Scholar
  30. Universidade Autônoma de Madri; Universidade de São Paulo. (2016) Plataforma “informação, sensibilização e avaliação da sustentabilidade na universidade”. Disponível em: http://www.projetosustentabilidade.sc.usp.br/index.php. Acesso em: 08 nov. 2016.
  31. Wals, A. E. J., Brody, M., Dillon, J., & Stevenson, R. B. (2014). Convergence between science and environmental education. Science, 344, 583–584.CrossRefGoogle Scholar
  32. Xiong, H., et al. (2013). Current status of green curriculum in higher education of Mainland China. Journal of Cleaner Production, 61, 100–105.CrossRefGoogle Scholar

Copyright information

© Springer International Publishing AG, part of Springer Nature 2018

Authors and Affiliations

  • Rosana Louro Ferreira Silva
    • 1
    Email author
  • Denise de La Corte Bacci
    • 2
  • Isabela Santos Silva
    • 3
  • Diego de Moura Campos
    • 3
  • Lillian da Silva Cardoso
    • 4
  • Livia Ortiz Santiago
    • 3
  • Daisy Pinato
    • 4
  1. 1.Department of ZoologyBiosciences Institute, University of São Paulo, Rua Do MatãoSão PauloBrazil
  2. 2.Department of Sedimentar and Environment GeologyGeosciences Institute University of São PauloSão PauloBrazil
  3. 3.Biosciences Institute, University of São Paulo, Rua Do MatãoSão PauloBrazil
  4. 4.Geosciences Institute University of São PauloSão PauloBrazil

Personalised recommendations